Projecte_Víctor_Andrés

media type="custom" key="6807787" ** INTRODUCCIÓN **

Vicente acepta los cambios físicos que le han llegado con la edad y afirma que la cincuentena es el mejor momento de su vida. Este hombre no sobreestima, ni idealiza lo que hacía cuando era joven, o “más joven”, como le gusta aclarar. Tampoco echa de menos su primera juventud porque reconoce que fue una etapa conflictiva, apresurada, precipitada e inmadura. Sin embargo, piensa que ha tenido una vida bien vivida, en la que ha acumulado experiencias y sabiduría, y en la que el paso de los años ha aportado muchos conocimientos y elementos valiosos.

Por su parte, Clara acaba de festejar su cumpleaños número 50 y siente que es el momento de aprovechar la vida más placentera y relajada que le posibilita la nueva realidad que ha surgido con la llegada de la madurez. Sus hijos ya se han independizado y han abandonado el nido familiar. Tras muchos años de esfuerzo goza de escasa estabilidad económica, pero al no tener cargas familiares, ahora dispone de algo más de dinero y tiempo libre. Es hora de explorar nuevas actividades artísticas, sociales, lúdicas o de cualquier otro tipo, como la lectura y la informática, y de aprender aquello que antes no tuvo tiempo o tranquilidad para desarrollar, por ejemplo un hobby, un oficio o una asignatura. Pero siente que ya es mayor, que quizás es demasiado tarde y que es una persona incapacitada para las nuevas tecnologías; //"...es que lo veo muy difícil, y varias veces que me he puesto delante del ordenador no he entendido....".//

Vicente y Clara, son ficticios, pero da igual, porque todos sabemos que son reales. Son el vivo testimonio de que si bien la vida “no comienza a los 50”, a partir de ese momento una persona, en realidad, puede estar más cerca de conseguir nuevos objetivos, logros, vivir una segunda etapa y de estar más cerca de la felicidad y de la plenitud de lo que podría suponer.

Actualmente, la utilización de la informática como herramienta de trabajo, en diferentes profesiones, o incluso en la vida cotidiana se ha impuesto de forma plena. Por lo que se hace necesaria una formación “mínima”, que garantice al ciudadano la incorporación a la vida activa con conocimientos suficientes para satisfacer las necesidades del uso de ordenadores en las distintas opciones que componen el abanico de la oferta de las NTIC.

La contribución específica de este curso se refleja en unos contenidos relacionados con la vida activa, con la inserción en el medio social y cultural de Gandia y con la intención de construir un itinerario personal adaptado a los intereses de cada alumno.

Víctor Andrés Seguí.

** ÍNDICE **

FASE 1


 * 1) PÚBLICO OBJETIVO DEL TALLER.
 * 2) OBJETIVOS GENERALES
 * 3) CONTENIDOS
 * 4) TEMPORALIZACIÓN Y METODOLOGÍA.
 * 5) RECURSOS.

FASE 2 1. VISIÓN DEL SECTOR 2. 2. LOS ARTISTAS

** FASE 1 **

** 1. PÚBLICO OBJETIVO DEL TALLER. **

Según la situación que se refleja en el estudio “Penetració i ús de les TIC a la población” realizado por el Observatori de Gandia y La Safor, las personas mayores de 45 años, las amas de casa, las personas con bajo nivel de estudios y los jubilados, son los usuarios que muestran un menor interés hacia las nuevas tecnologías. Algunos de ellos se sienten marginados y ven las nuevas tecnologías como una barrera infranqueable. Otros muestran falta de interés y pocas ganas de incorporación a la sociedad de la información, quizás por falta de conocimientos, inseguridades, baja autoestima, o porque no han necesitado o no han podido adquirir un ordenador nunca. Es a ellos a quien se dirige nuestro taller. Ya que podemos extraer //grosso modo// del estudio del Observatori que, aún así, muchos de ellos sienten estar perdiéndose muchas cosas. Nuestra intención es llegar a este público que se siente en exclusión social, desarrollar un taller de formación básica en NTIC y suplir esta barrera para que este segmento de la población se sienta capaz de llevar a cabo tascas relacionadas con la tecnología e Internet. Pero no sólo eso, sino que también sientan que son capaces de aprender aquello se propongan, que la constancia en el trabajo es importante y que el trabajo colaborativo es de vital importancia.

** 2. OBJETIVOS GENERALES **

La falta de conocimientos del uso básico de un ordenador de algunos colectivos que están en situación de riesgo de exclusión social, nos obliga a desarrollar un curso NO meramente instrumental, centrado en el aprendizaje de las herramientas tecnológicas, sino a pensar más en las personas y sus necesidades, en fomentar el uso de las NTIC, el conocimiento compartido, el desarrollo del trabajo colaborativo (entre los propios alumnos y con el grupo de artistas locales en la fase 2), la resolución de problemas de la vida cotidiana, etc. Es por esto que este taller esta enfocado para desarrollar al menos las siguientes capacidades:


 * 1) Utilizar herramientas informáticas para resolver diferentes problemas de la vida cotidiana tanto a nivel de futuros cursos de aprendizaje o académicos, como problemas futuros de la vida laboral.
 * 2) Adquirir cierta destreza en el manejo del teclado del ordenador así como en otros periféricos (ratón, impresora, escáner, etc.)
 * 3) Integrarse de forma activa y placentera dentro de un grupo, con el trabajo en equipo.
 * 4) Conocer y saber utilizar de manera básica los diferentes tipos de programas necesarios para la realización de diferentes tareas, como documentos, realización de presentaciones, etc.
 * 5) Realizar diferentes tareas relacionadas con la informática, diferenciándolas por su aplicación en otras profesiones o disciplinas, trabajando en equipo con un segundo grupo más integrado en el uso y manejo de las NTIC.

** 3. CONTENIDOS **

El grupo con el que se desarrollará la materia hace que aunque se especifiquen los contenidos conceptuales a continuación, tengan más peso los procedimientos y actitudes. Se procurará por tanto que sean contenidos de carácter práctico, basados en situaciones concretas y que sirvan de base para posteriores acciones con los artistas y puedan ser de la mayor utilidad para el alumno en un futuro.

Seguiremos siempre que sea posible el mismo esquema de trabajo durante las 24 sesiones del curso ( 2 semanales):

- Presentación del bloque que cursaremos durante esa sesión. Proyecciones, powerpoints, presentaciones con Prezi, vídeos, etc. que nos sirvan de apoyo e ilustren de la manera más aclaratoria la materia.

- Puesta en práctica de la materia siempre trabajando de manera colaborativa, o en parejas o en grupos. Hay que intentar que los grupos vayan rotando, que no siempre trabajen en común los mismos alumnos.

- Juegos analógicos, en relación con la materia e intentando con ellos, afianzar la materia aprendida. Se sabe que muchos adultos y niños aprenden mejor cuando usan sus manos para realizar una tarea, y que las actividades basadas en el juego son esenciales para la adquisición de conocimientos.

Aquí, introduciría un juego con el que hace mucho tiempo me apetece trabajar. Además considero que sería de gran utilidad en los bloques de todas las sesiones: **//Siftables//**. Idea original es de David Merrill y Kalanithi Jeevan del Laboratorio de Medios del MIT.

**// Siftables //** son pequeños bloques de computadora con capacidad para interactuar entre sí mediante una combinación de detección del bloque vecino, sensores de movimiento y comunicación inalámbrica. El usuario los manipula a mano y en cada proceso, trata de ordenar, agrupar o incluso apilar los bloques para continuar la interacción con los demás.

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[|http://www.youtube.com/watch?v=JP0w9lZoLwU][|&p=CE5330E0F9008A43&playnext=1&index=11]

"Siftables tiene como objetivo capacitar a las personas para interactuar con la información y los medios de comunicación en medios físicos, naturales y aquellas interacciones con los objetos físicos próximos a nuestra vida diaria", dijo David Merrill.

Me parece brutal el tema de los Siftables!!
**__ TEMARIO __**

1. Toma de contacto 2. Acerquémonos al ordenador 3. Aprendamos el funcionamiento del ordenador

4. Conozcamos los periféricos 5. Conozcamos los dispositivos multimedia 6. El mundo del software 7. Word ( I ) 8. Word ( II ) 9. Internet 10. Google no es solamente un buscador 11. Qué es un blog? 12. La oferta en la red

4. TEMPORALIZACIÓN Y METODOLOGÍA.

El taller está diseñado para impartirse en 36 horas en módulos de 1,5 horas 2 días por semana, durante 12 semanas. Los grupos de trabajo para hacer los juegos y las prácticas, según el programa establecido, será de unos 14 – 16 alumnos. El taller está pensado para que trabajen en parejas o grupos de tres. El hecho de que trabajen en grupo enriquece el aprendizaje individual. Las aportaciones comunes, las mejoras de nuestras ideas individuales, el encontrarse con opiniones enriquecedoras… Evidentemente habrá que trabajar con adaptaciones curriculares y nunca se harán los grupos de trabajo con personas con el mismo nivel de conocimientos, se trabajará la integración y la diversidad. Todo el mundo puede aportar algo. La actitud de los alumnos será receptiva y siempre participativa y colaborativa. Si en todo momento trabajamos un proyecto común, será necesario compartir ideas y experiencias y fomentar una actitud integradora de todos los miembros del grupo.

Presentación grupo. Creación escritorio || 2. Acerquémonos al ordenador || Ratón y Teclado. || Apagar, reiniciar, memorias externas || 4. Los periféricos Pantalla || Impresora y escáner || 5. Dispositivos multimedia Sonido y tarjetas || MP3 y cámaras || 6. El mundo del software Programas instalados || Antivirus y seguridad || 7. Word ( I ) || Archivos || Navegadores || 10. Google Gmail || Búsquedas || 11. Qué es un blog? Funcionamiento || Creación de nuestro blog || 11. Qué es un blog? Editar en el blog ||
 * CURSO ||  1ª sesión - 01.30 h.  ||  2ª sesión – 01.30 h.  ||
 * Semana 1 || 1. Toma de contacto
 * Semana 2 || 2. Acerquémonos al ordenador. || 3. Funcionamiento del ordenador
 * Semana 3 || 3. Funcionamiento del ordenador
 * Semana 4 || 4. Los periféricos
 * Semana 5 || 5. Dispositivos multimedia
 * Semana 6 || 6. El mundo del software
 * Semana 7 || 7. Word ( I ) || 8. Word ( II ) ||
 * Semana 8 || 8. Word ( II ) || 9. Internet
 * Semana 9 || 9. Internet
 * Semana 10 || 10. Google
 * Semana 11 || 11. Qué es un blog?
 * Semana 12 || ** 12. La oferta en la red. ** || ** 12. La oferta en la red ** ||

A continuación explicaremos los temas uno a uno;

**__ 1. TOMA DE CONTACTO. __**

En esta primera toma de contacto con el grupo, no se utilizará el ordenador en ningún caso. Se realizará dos actividades, una de presentación del grupo y otra en la que crearemos partiendo de unas piezas recortadas en cartón pluma a la creación de lo que consideraríamos un buen escritorio de trabajo, intentando llegar entre todos a un consenso. Luego si hay tiempo se les explicará que un ordenador no es tan complicado como pueda parecer, tan solo hay que disponer de una base suficiente para perder el miedo a lo desconocido, ponerse delante del ordenador y comenzar a practicar. Lo demás vendrá solo y el aprendizaje de Informática será sencillo y entretenido. Cuando uno se encuentra delante del ordenador hay que estar relajado y disfrutar con lo que se está haciendo.

** * Actividad de presentación. **

De manera arbitraria se harán grupos de 2 alumnos. Tras la selección se les explicará que tienen 15 minutos para hablar entre ellos, entrevistarse e intentar retener la máxima información sobre su compañero/a. Una vez transcurrido este tiempo se procederá a las presentaciones. La finalidad; tener que presentar a otra persona y no a nosotros mismos al resto del grupo.

** *Actividad de consenso. **

Creación de un escritorio. ¿Cómo ha de ser nuestra mesa de trabajo? ¿Qué necesitamos en ella? ¿Cómo ha de estar organizada? ¿Qué utensilios son primordiales? ¿Cómo estaremos más cómodos? ¿Cómo influye la luz, la situación, el lugar, el ruido? Previamente el profesor habrá realizado unas piezas en cartón pluma (superficie de la mesa, caja de herramientas, máquina de escribir, teléfono, lámparas, archivadores, carpetas, lápices, pinceles, lupas, folios (A-3, A-4, etc), botes de pintura, grapadora, pegamento, tijeras, reglas, escalímetros, clips, etc.

Sobre la pared, el grupo deberá decidir los elementos más importantes, descartar otros (en caso de que lo consideren necesario) decidir su situación espacial, llegar a un consenso y luego explicar el porqué.

**__ 2. ACERQUÉMONOS AL ORDENADOR. __**

__ Aspectos conceptuales: __

· Qué es un ordenador. o Hardware y Software. · Partes del ordenador. · Conectar los elementos del ordenador. o Puertos USB o Conexiones inalámbricas · Aprender a utilizar los botones del ordenador o Botón puesta en marcha o Botón reinicio · Cómo se apaga el ordenador

__ Prácticas: __

Observaremos las similitudes entre el escritorio en cartón pluma que consideramos el adecuado para una mesa de trabajo y el escritorio del ordenador. Decidiremos si realizamos cambios y explicaremos el porqué.

Crearemos nuevas piezas en cartón pluma si hace falta. ¿Qué escritorio tiene más capacidad? ¿Por qué? ¿Cuál es la mejor manera de mantenerlo ordenado?

**__ 3. APRENDAMOS EL FUNCIONAMIENTO DEL ORDENADOR. __**

Aspectos conceptuales:

· El ratón o Hacer clic. Hacer doble clic o Arrastrar y colocar o Botón derecho · El teclado. o Intro, Escape y arroba · Apagar el ordenador de forma segura · Reiniciar el ordenador de forma segura · El ordenador procesa y almacena información o Procesador, memoria, disco duro, discos extraíbles. o Lectores y grabadores de discos, memorias externas. Prácticas:

Se le entrega a cada alumno un pendrive y aprenderán a guardar en él textos, biografías, escritos e imágenes de los artistas de La Safor con los que colaborarán posteriormente. ** Buena forma de integrar desde el inicio a los artistas! ** Aprenderán a borrar, eliminar y a copiar estos documentos. Los enviarán del ordenador al pendrive y del pendrive al ordenador. También a extraerlo de forma segura y a apagar el ordenador de la manera adecuada tras todas estas acciones. Se les indicará la importancia de toda esa documentación de artistas rurales con la que están trabajando para futuras clases.

**__ 4. CONOZCAMOS LOS PERIFÉRICOS __**

__ Aspectos conceptuales: __

· la pantalla · La impresora o Imprimir o Resolución de pantalla y de impresión · El escáner

__ Prácticas: __

Continuamos trabajando con imágenes de nuestros artistas. Aprenderemos a trabajar las resoluciones, a hacer copias, mejorarlas con algún sencillo programa edición, a renombrarlas de la forma más adecuada, guardarlas y ordenarlas. Se escanearan fotografías de la obra plástica de algunos artistas y se imprimirán algunas imágenes.

**__ 5. CONOZCAMOS LOS DISPOSITIVOS MULTIMEDIA. __**

__ Aspectos conceptuales: __

· Tarjeta gráfica y tarjeta de vídeo · La tarjeta de sonido o Volumen y silencio · La grabadora de sonidos · Memorias externas y MP3 o Comandos copiar y pegar · Webcams y micrófono o Conexiones cámaras digitales al ordenador

__ Prácticas: __ Trabajaremos con archivos de sonido, composiciones, canciones y grabaciones de los músicos de nuestra comarca. También revisaremos sus trabajos y video clips en youtube, vimeo, etc.

Abriremos una cuenta en skype, aprenderemos a usar la cámara y compartiremos estos archivos musicales. Aprenderemos a descargar imágenes desde nuestra cámara digital.

**__ 6. EL MUNDO DEL SOFTWARE __**

__ Aspectos conceptuales: __

· Clases de programas · La función del sistema operativo o Los programas instalados · Instalar y desinstalar programas · Antivirus. Lo más indispensable. o Virus informáticos o Antivirus y antiespías __ Prácticas: __

Comprobaremos que ninguno de los archivos (sean de texto, de sonido o imágenes) con los que estamos trabajando estén infectados por ningún virus. Trabajaremos con Paint la imagen del artista que más nos guste y haremos una interpretación de esa obra concreta. Explicaremos porqué nos gusta y que hemos pretendido conseguir. **__ 7. WORD ( I ) __**

En el curso daremos especial importancia a trabajar con el manejo del teclado y el programa Word (por eso lo hemos dividido en dos tandas). Esta medida queda justificada ya que uno de los objetivos en este taller es que los alumnos y alumnas adquieran cierta destreza con el uso del teclado. ** Si vas atrabajar con word, xplicar que existe un programa igual a Word de codigo libre Oppen office **. ** O directamente trabajar con open ofice ** __Aspectos conceptuales__:

· Escribir con Word · Las teclas. · Insertar texto · Seleccionar texto · Borrar, deshacer y rehacer. · Copiar, cortar y pegar · Formato de texto

__ Prácticas: __

Trascribiremos textos de nuestros escritores. Sobretodo de aquellos que compartirán con nosotros su trabajo en la fase II. Básicamente nos dedicaremos a escribir fragmentos de obras literarias, poemas, etc. y sobretodo a intentar entender aquello que estamos trascribiendo. Siempre guardaremos nuestro trabajo al finalizar en nuestro pendrive.

8. WORD ( II )

__ Aspectos conceptuales: __

· Creación de documentos o Guardar el documento. o Imprimir un documento o Ubicación de los archivos · Correcciones ortográficas y gramaticales. · Mejorar y completar nuestros documentos o Tabla de contenido o Números de página

o Notas al pie o Imágenes y símbolos o Letra capital

__ Prácticas: __

Con los textos que empezamos a trabajar en la sesión anterior, continuaremos esta semana. Aprenderemos a ubicarlos, clasificarlos e imprimirlos. Utilizaremos el corrector gramatical y mejoraremos el documento visualmente. ¿Qué es un poema-objeto? Creación de un poema-objeto.

**__ 9. INTERNET __**

__ Aspectos conceptuales: __

· Archivos que se emplean en Internet o Archivos de documentos; pdf, doc, txt. o Archivos de imagen, gif, jpg, png. o Archivos de sonido

o Archivos de vídeo · Programas de Internet · Los navegadores o Navegador predeterminado, Firefox, Google Chrome, Netscape.

__ Prácticas: __

Con toda la documentación recopilada por los alumnos durante todas las sesiones en sus pendrives, observaremos y agruparemos las imágenes, archivos de sonido, videos y textos en función del tipo de archivo que sea. Observaremos la diferencia entre las imágenes que sena gif, jpg o png y explicaremos las diferencias. Aprenderemos a crear pdf con imágenes incluidas desde nuestros documentos en Word.

10. GOOGLE NO ES SOLAMENTE UN BUSCADOR

__ Aspectos conceptuales: __

· Opciones con Google · Gmail o Funcionamiento y abrir una cuenta Gmail o Administrar Contactos o Enviar un correo · Búsquedas especializadas

__ Prácticas: __

Realizaremos búsquedas especializadas en el buscador de Google, tanto de imágenes, documentos o webs, siempre relacionadas con nuestros artistas. Escribiremos una carta en papel, la meteremos en un sobre, escribiremos la dirección, la llevaremos a correos y la mandaremos.

Haremos el mismo proceso con un e-mail. Redactaremos la misma carta, escribiremos la dirección mail y la mandaremos. Si los artistas nos facilitan sus e-mails, les escribiremos explicándoles todo lo que estamos conociendo sobre ellos y el trabajo que estamos realizando.

**__ 11. QUÉ ES UN BLOG? __**

En este bloque se pretende introducir ya de lleno al alumno en el uso y conocimiento de la Web 2.0, tanto para realizar trabajos como exposiciones. Y para ello se ha escogido la creación de un blog, por la posibilidad de interrelación con las herramientas trabajadas en los bloques anteriores. ** Bien. Es una herramienta q permite trabajo colaborativo, visualiza lo que van aprendiendo e interrelaciona con otros blogs, con otros alumnos, con otras miradas. perfecto ** Se dedicará más tiempo a este bloque que a los demás.

__ Aspectos conceptuales: __

· Funcionamiento básico de un blog o Como funciona o Como acceder · Como colgar documentos y editar la página o Como editar textos o Como responder a textos, mensajes y discusiones planteadas por los compañeros.

__ Prácticas: __

¿Podríamos hacer un blog sobre artistas de La Safor con toda la información que estamos recopilando? ¿Cómo lo haríamos? ¿Cuál sería la finalidad? ¿A quién nos dirigiríamos? ¿Quién podría formar parte de ese blog? Aportación de ideas.

Creación de nuestro blog, “Cuaderno de Arte de La safor”. ** Bien, bien, me gusta. ** **__ 12. LA OFERTA EN LA RED __**

__ Aspectos conceptuales: __

· Leer en Internet. o E-Books y e-packs · Escuchar en Internet. o Pistas de música en vez de un CD   · Ver en Internet. o Películas en línea · Opinar en Internet. o Participación en wikis interactivas · Comprar en Internet. o Adquirir en tiendas online.

__ Prácticas: __

¿Podemos leer obra de nuestros artistas en la Web? ¿Podemos escuchar su música? ¿Dónde? ¿Podemos crear nuestras propias listas de reproducción? ¿Podemos visitar exposiciones desde la web? ¿Y las webs de nuestros artistas? ¿Tienen? ¿Hay foros de opinión sobre arte, música, literatura, etc? ¿Podemos hacer aportaciones? ¿Y el trabajo de nuestros artistas, se puede comprar en la red? Publicación en nuestro blog “Cuaderno de Arte de La Safor” de todo aquel material interesante que localicemos.

** __5. RECURSOS__ **

Los materiales y recursos didácticos, así como los espacios y las instalaciones, deben resultar coherentes con los objetivos propuestos, introduciendo el uso de las nuevas tecnologías y optimizando, tanto los recursos del centro como los del entorno.

Aula de informática co acceso a Internet Aula de usos múltiples para actividades prácticas y juegos. Materiales: - Un ordenador por cada alumno sería lo conveniente. - Impresora - Escáner <span style="display: block; font-family: Times New Roman; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">- Pendrives para los alumnos <span style="display: block; font-family: Times New Roman; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">- Cámaras de digitales y Webcams <span style="display: block; font-family: Times New Roman; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">- Material escolar: hojas, bolígrafos, lápices de colores, cartón pluma…

** FASE 2 ** Vamos de excursión por los pueblos de La Safor, nos encontramos de pronto con una exposición de óleos que nos encanta de un pintor de nuestra ciudad… ¿No te incomodan a veces esas (grandes o pequeñas) lagunas de las distintas disciplinas y de los distintos artistas que trabajan en tu comarca?

Aquí nace nuestro blog, “Cuaderno de Arte de La Safor”. En él haremos un recorrido divertido y desenfadado por la historia de la imagen, la escultura, la literatura de nuestros pueblos. Repleto de curiosidades y con la participación activa de los propios artistas, nos permitirá hacernos una idea clara de sus principales protagonistas y de sus trabajos.

<span style="display: block; font-family: Times New Roman; margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">**1.** **VISIÓN DEL SECTOR 2**

Esta segunda fase vendrá definida por la participación de una serie de artistas de La Safor, que se involucrarán junto con los alumnos en la creación de un blog 100% público y dedicado a ellos, a nuestros artistas que tanto nos gustan. Sin pretensiones de convertirnos en críticos de arte, sí profundizaremos en la difusión de la obra de todos ellos y será en este aspecto dónde ellos harán la mayoría de sus aportaciones.

Los artistas que vendrán de disciplinas distintas como son la música, la escultura, la literatura, la pintura, la fotografía, el graffiti, el cómic… Aportarán nuevas ideas, facilitarán aspectos importantes sobre su obra, y nos aconsejarán en todo el aspecto creativo y la apariencia del blog. También revisarán todo nuestro trabajo y material recopilado durante el taller y resolverán dudas y corregirán aquello que haya sido tratado de manera inadecuada o incorrecta. Intentaremos recopilar en nuestro “Cuaderno de Arte de La Safor” la obra de todos ellos, para que el ciudadano de nuestra zona se mueva con soltura en el terreno del arte, sin que le abrumen los conceptos y el desconocimiento. Además, los artistas también participarán de manera activa y resolverán cualquier duda tanto de nuestros alumnos como de todo aquel ciudadano que desee participar. Además de informarnos puntualmente de cualquier evento o exposición en el que vayan a participar, adquiriendo así el blog un carácter informativo importante. Pero lo más importante, y eso no hay que olvidarlo, es que todo el mundo disfrute con el arte.

El “Cuaderno de Arte de La Safor” podría organizarse en seis secciones, todo ello moldeable en función de todas las aportaciones comunes, tanto de artistas, como de alumnos. Secciones que tratarían de recomponer en las cabezas de los ciudadanos ese puzzle de nuestra creación artística. Al fin y al cabo, cualquier web que toque el tema del arte es un cúmulo de inventos, personajes, obras únicas e irrepetibles e ideas que marcan cada una de estas manifestaciones.

Nuestros seis puntos clave podrían ser:

- Panorama.

<span style="display: block; font-family: Times New Roman; margin: 0cm 0cm 0pt 35.4pt; text-align: justify;">Las creencias, los intereses, las intrigas de cada lugar y de cada época son pistas importantes a la hora de buscar el poqué del arte y de muchas obras. <span style="display: block; font-family: Times New Roman; margin: 0cm 0cm 0pt 35.4pt; text-align: justify;">Esta sección podría permitirnos ver el conjunto de circunstancias que propiciaron determinadas obras y el trabajo de alguno de nuestros artistas.

- Grandes aportaciones <span style="display: block; font-family: Times New Roman; margin: 0cm 0cm 0pt 35.4pt; text-align: justify;">¿Cuándo se descubre la pintura al óleo? ¿Por qué su uso fue tan importante? Una serie de conquistas técnicas, nuevas formas de pensar, o incluso golpes de azar, que revolucionaron el curso del arte: la fotografía, el rascacielos, el vídeo… Aquí nuestros artistas podrían responder todas las dudas que pudiéramos plantear. Sería una buena zona de debate.

- Imagen

<span style="display: block; font-family: Times New Roman; margin: 0cm 0cm 0pt 35.4pt; text-align: justify;">A través de obras maestras, únicas y eternas, los pintores rompen las convenciones y logran revolucionar nuestra concepción del mundo. ¿ es el graffitero o el dibujante de cómic un pintor, un artista? Todos conocemos los primeros graffiti en las cuevas de Altamira, las Meninas de Velázquez, pero ¿conocemos la obra de nuestros artistas? <span style="display: block; font-family: Times New Roman; margin: 0cm 0cm 0pt 35.4pt; text-align: justify;">En esta sección podríamos descubrir algunos de los trabajos de nuestros artistas, recopilando imágenes de ellos. - Escultura

<span style="display: block; font-family: Times New Roman; margin: 0cm 0cm 0pt 35.4pt; text-align: justify;">Sección dedicada al arte de crear formas en el espacio: escultura, relieves y objetos. ¿Pero representar la belleza en sus tres dimensiones es exclusivo de aquellos que tallan, esculpen o modelan? Sería interesante hacer una comparativa de ellos con trabajos de artistas que utilizan programas 3D.

- Espejo Cuando miras una obra de arte, ¿qué es lo que ves? Aquí se animará al ciudadano y al alumno a opinar sobre aquello que esta viendo y conociendo. Despertando su curiosidad y animándole a ir más allá, sin miedo a equivocarse.

- Personaje

<span style="display: block; font-family: Times New Roman; margin: 0cm 0cm 0pt 35.4pt; text-align: justify;">Leonardo, Picasso, Dalí… todos ellos son figuras fascinantes y únicas en la historia, pero ¿qué sabes de nuestros artistas? ¿Conoces su vida y obra? ¿Sus webs? ¿Aquello que se ha publicado sobre ellos? <span style="display: block; font-family: Times New Roman; margin: 0cm 0cm 0pt 35.4pt; text-align: justify;">En esta sección se hará una recopilación de información para todo aquel que desee conocer algo más. A lo largo de todo el blog, se intentará crear links que nos remitan a otras páginas o a otros lugares. Así todo el mundo podrá relacionar con facilidad los contenidos.

<span style="display: block; font-family: Times New Roman; margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">**2.** **Los artistas**

Esta es una pequeña y modesta recopilación de artistas de las ciudades y pueblos de la Safor. Y digo modesta, porque probablemente serán muchos más y no estarán todos. Evidentemente, nuestro blog irá enfocado también a suplir esta falta de información y desconocimiento por parte de todos nosotros.

** Músics, pintors, escultors, fotògrafs, grafiters, dibuixants de còmics de La Safor. **

Oscar Creus. Director d’orquestra y musicòleg. Gandia.

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Amparo Hontanilla. Pianista. Gandia.

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Clara Andrés. Cantautora valenciana. Oliva.

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Joan Millet. Artista, escultor, pintor i professor. Gandia.

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Joan Costa. Pintor. Gandia. []

Miguel Vicens Riera. Pintor. Oliva.

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Mohisés Maiques. Pintor i ilustrador. Oliva.

[] Francisco Brines. Poeta. Oliva.

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Àngels Gregori. Poeta. Oliva.

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Lluís Miret. Escriptor. Gandia. []

Ignasi Mora. Escriptor. Gandia.

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Salva Gregori. Fotògraf. Gandia.

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Pere Jaume Millet. Fotògraf. La Font d’en Carròs.

[] Víctor Cucart. Fotògraf de moda. Gandia.

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Vicent Llopis. Dissenyador gràfic. Oliva.

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Paco Roca. Dibuixant de còmics. Gandia.

[] Sink. Grafiter. Gandia.

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Escif. Grafiter. Gandia