Projecte_Joaquin_Ferrer

media type="custom" key="6702817" PROTOTIPO DE TALLER DE FORMACIÓN BÁSICA EN NTIC

Analizando los perfiles de aquellos sectores de la sociedad más refractarios al uso de Internet y las nuevas tecnologías de la comunicación (las personas mayores de 45 años, las mujeres, las amas de casa, los jubilados y la gente con bajo nivel de estudios) podemos extraer unas características comunes que están en la raíz de todos esos grupos.

Características comunes de quienes son reticentes al uso de Internet:
 * Sensación de inferioridad e impotencia frente al progreso tecnológico
 * Resignación (asumen que ya han perdido el tren del progreso)
 * Conciben Internet como algo muy complejo y peligroso (virus, ladrones de identidad, pornografía, pecado, etc.)
 * Saben que Internet es un sitio que les puede ofrecer algunos servicios y alguna información pero, en su tradicional vida diaria, prefieren pensar que no les es de ninguna utilidad. Es más, se quejan cuando tienen que hacer alguna gestión y la única opción que les dejan es Internet en vez de hacer las cosas “como toda la vida”
 * Añoranza de un tiempo pasado en el que la forma de vida era más simple y clara

** OBJETIVOS **

__ OBJETIVOS GENERALES __ __ OBJETIVOS ESPECÍFICOS __
 * El primer objetivo es que venzan esa reticencia a usar Internet, ya sea ésta por falta de habilidad, de cultura o por una pretendida falta de interés que, normalmente, esconde un rechazo al progreso o un sentimiento de incapacidad para adaptarse a él.
 * Una vez que hayamos logrado que se reconcilien con la tecnología y estén más motivados para usar Internet, el siguiente paso es conseguir que sientan que están haciendo algo útil usando esas nuevas tecnologías.
 * También es un objetivo el que, el uso de Internet, les permita aprender nuevos conocimientos personalizados y adquirir más cultura.
 * A lo largo es este proceso de aprendizaje, se produce también la ejercitación de la mente, una cierta satisfacción y una mejora de su autoestima, conforme van comprobando su capacidad para obtener resultados.
 * Por consiguiente, el objetivo final será que lleguen a experimentar por ellos mismos que Internet es una herramienta que les facilita la comunicación con un gran número de personas y, sobre todo, que les permite su participación activa en aquellas áreas en las que les apetezca o sientan que tienen algo que aportar.
 * Aprender a manejar de forma básica el ordenador (ratón, teclado, carpetas, abrir y cerrar programas…)
 * Poder entrar directamente a una página web conociendo la dirección exacta
 * Saber utilizar el buscador y, a través de él, encontrar información en Internet
 * Escribir en el teclado con cierta fluidez
 * Conocer otras utilidades que les ofrece el ordenador (saber utilizar el lápiz de memoria, saber buscar imágenes y guardarlas en el ordenador, saber imprimir, etc.)
 * Aprender a abrir y gestionar una cuenta de correo electrónico


 * CONTENIDO **

Los contenidos que se van a dar en el taller serán aquellos que nos permitan alcanzar los objetivos (generales y específicos) establecidos a la hora de poner en marcha el taller: saber manejar el ordenador, familiarizarse con Internet, crear una cuenta de correo… La puesta en práctica de dichos contenidos, junto con la metodología, partirá de un análisis inicial de las características del grupo de trabajo en conjunto y de sus miembros en particular. El desarrollo, priorización y temporalización de esos contenidos, también dependerá del seguimiento continuo de la evolución del grupo. No obstante, como punto de partida, se establecerá el siguiente programa para impartir los contenidos:
 * Los primeros 20 minutos de cada clase, se dedicarán o bien a realizar un juego didáctico o bien o dar una charla pedagógica o provocar un debate instructivo.
 * Tras crear de esa forma un ambiente distendido cada día, se pasará a ir dando a conocer priorizadamente aquellos contenidos que nos lleven a cumplir con los objetivos para este taller básico de TIC.
 * El primer contenido que se dará será la explicación y demostración práctica del entorno básico de Windows (manejar el ratón y el teclado, copiar y pegar, crear y guardar carpetas…).
 * Posteriormente, los alumnos irán entrando en Internet y familiarizándose con la navegación en la red (acceso a páginas, utilización del buscador, etc.).
 * Una vez que ya hayan empezado a navegar por la red, se les ampliarán sus conocimientos del entorno Windows (saber insertar fotos, imágenes y documentos, saber utilizar el lápiz de memoria, saber imprimir, etc.).
 * Finalmente, se les enseñará como crear una cuenta de correo en Gmail y se practicará como utilizarla de la mejor manera posible.

Dado que probablemente se tratará de un grupo heterogéneo (edad, cultura y nivel económico diferente) y, a la vez, de tamaño reducido (unas 15 personas), la metodología a aplicar será la misma para todo el grupo. Sin perjuicio de que se pueda recurrir a la atención individualizada cuando la situación lo requiera, con el fin de que el grupo avance de manera homogénea. La atención individualizada no debe limitarse a los aspectos técnicos del proceso de aprendizaje. Aún más importante es conseguir la involucración real por parte del alumno. Para ello es importante que el facilitador sepa escucharlos bien y ponerse en su lugar. Sólo de esa manera, cuando dialoguemos con ellos y argumentemos algo, seremos creíbles y convincentes. La metodología ha de ser flexible. El facilitador tiene que analizar las características de los miembros del grupo y, asimismo, ver qué habilidades les quiere enseñar en cada momento y, conforme a la conjunción de estos dos elementos, elaborará la táctica que le parezca más adecuada para cada situación. Así, por ejemplo, en un momento dado puede ser recomendable distribuirlos por pequeños grupos que, a su vez, pueden ser de intereses homogéneos o no. Asimismo puede distribuirles roles o tareas específicas con el fin de obtener un resultado concreto: una persona puede encargarse de ayudar a un compañero puntualmente en su progreso, otra persona puede estar realizando una tarea diferente al resto en un momento dado para, posteriormente, compartir la información obtenida, etc. Debe evitarse la competitividad y, por el contrario, se debe hacer hincapié en que se trata de un trabajo colaborativo, de un intercambio fluido de información que enriquece a todos, a la persona y al grupo.
 * METODOLOGÍA **


 * APORTACIONES DEL SECTOR ARTÍSTICO PARA MOTIVAR LA PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS COLABORATIVOS **

En principio, aquellos artistas que se decidan a colaborar voluntaria y gratuitamente en la tarea de motivar a estos alumnos para alcanzar los objetivos anteriormente mencionados, tendrán la iniciativa para proponer sus ideas a tal fin. Paralelamente a que esas iniciativas se concreten o no, existirá un guión preestablecido de actuación al que pueden acogerse. Dicho guión consistirá, básicamente, en que cada artista (músicos, escultores, pintores, escritores, fotógrafos, graffiteros y dibujantes de comics) creará una obra basándose en las sugerencias recibidas por la clase. También sería muy interesante que pudiera darse una colaboración entre varios artistas de distintos géneros para crear una obra común. En el momento de aprendizaje oportuno, cuando ya hayan comenzado a manejar Internet pero antes de que hayan aprendido a crear su cuenta de correo, cada artista se presentará al grupo y les explicará sus características personales y artísticas. A partir de ahí, dialogarán con la clase para establecer el tema sobre el que van a realizar la obra y, a lo largo de un proceso interactivo de diversas sesiones, se irán puliendo detalles y aportando más ideas hasta que los conceptos queden claros y definidos. Con el fin de que los alumnos puedan experimentar el proceso participativo en forma virtual, previamente el facilitador habrá creado un blog en el que cada artista tenga su espacio (su entrada y su etiqueta). A los alumnos se les facilitará la posibilidad de dejar comentarios en dicho blog sin necesidad de disponer de e-mail (su nombre será el “nombre de usuario” y su apellido será su “contraseña”). De esa manera, podrán dejar sus sugerencias y los artistas podrán contestarles igualmente. La colaboración de los artistas se completa con su participación activa en el citado debate virtual. También sería conveniente que los artistas comentaran a los alumnos de que forma utilizan el ordenador e Internet como ayuda para elaborar sus obras y darlas a conocer. Finalizada la fase de debate y aportaciones, cada artista realizará su obra y, posteriormente, lógicamente la presentará a la clase. Se puede programar alguna visita al taller de alguno de ellos para ver de primera mano como evoluciona la obra y cual es el tipo de trabajo que usualmente hace.

RECURSOS Los recursos necesarios para poder impartir este taller son: Un aula bien equipada, un ordenador por alumno, un lápiz de memoria o más, un proyector y una pizarra (con su correspondiente tiza y borrador). Libretas y bolígrafos en número suficiente. Cartulina, rotuladores, hilo de cáñamo, post-its y un juego de cajas. También sería conveniente que pudiera haber una impresora.

ETAPAS EN EL DESARROLLO DEL TALLER

Las clases correspondientes a este taller se realizarán dos veces a la semana, con una duración de hora y media cada clase, a lo largo de 12 semanas. Con el fin de cumplir los objetivos de aprendizaje marcados, se planificará el desarrollo de los temas a lo largo de las diversas clases, de la siguiente forma:
 * De la sesión 1 a la 4, introducción al uso del ordenador y primeros conocimientos básicos.
 * A partir de la sesión 5, introducción y desarrollo del uso de Internet.
 * Desde la sesión 7 hasta la 12, colaboración de los artistas en un proyecto creativo y participativo.
 * A partir de la sesión 13, compaginación del uso de Internet con la mejora en los conocimientos del entorno Office.
 * Desde la sesión 19 hasta el final, creación y utilización de una cuenta de correo electrónico.

**DÍA 1** __Objetivos:__ __ Desarrollo: __ Tras la presentación del Facilitador y una pequeña charla informal para ir conociendo al grupo y hacer que ellos se conozcan un poco entre sí, se exhibirá el PowerPoint [|PLANETA TIERRA]*. Esa presentación de diapositivas es muy impactante y, tras su exhibición, la gente va a quedar sorprendida e impresionada. Seguramente tendrán ganas de comentar sus impresiones sobre lo que han visto, y es bueno dejar que se explayen y se vayan conociendo durante un rato. Cuando el Facilitador-Moderador lo considere oportuno, reconducirá la charla explicando cual ha sido la razón que le ha llevado a pasar esas diapositivas. La idea es que no se sientan abrumados sino maravillados por las posibilidades que está abriendo el progreso tecnológico. Y que escojan el mejor camino posible para vivir la vida: reconciliarse con la tecnología y aprender a utilizar todo lo positivo y útil que ésta puede ofrecernos, al igual que ya hacen con el teléfono móvil, por ejemplo. En cualquier caso, lo cierto es que, motivados por un pase de diapositivas impactante, de manera natural se habrán puesto ya a hablar e interactuar entre sí y con el Facilitador. Creándose de esa forma una atmósfera adecuada para la participación desde el primer momento. Una vez finalizada la fase de exhibición y comentarios sobre el PowerPoint, se pasará a realizar un juego: la tela de araña. Los alumnos y el facilitador formarán un círculo. De un ovillo de hilo de cáñamo, el primer alumno cogerá la punta del hilo y se la atará a un dedo de la mano, dirá su nombre y una cualidad que tenga o algo que se le dé bien hacer, luego le pasará el ovillo a otro compañero, quien repetirá el proceso y pasará el ovillo a otro, y así sucesivamente. Al final, se habrá formado una especie de tela de araña. Conocerán el nombre de sus compañeros y alguna característica de ellos. Se habrá empezado a crear un vínculo, una tela de araña, que los une. La realización de este juego, después de la presentación de diapositivas y la subsiguiente charla, continua generando una dinámica positiva para relajar el ambiente antes de entrar a tomar contacto con el ordenador. Con todo ello, se habrá consumido aproximadamente la mitad del tiempo de clase. A continuación, se les comentará que el ordenador es una herramienta muy útil, equivalente a la combinación de una máquina de escribir, una batuta para señalar, y un fichero para guardar la información. Finalmente, se les pedirá que enciendan el ordenador y esperen a que esté operativo. Una vez que todos hayan conseguido encender el ordenador, empezarán a practicar el uso del ratón. Se les indicará que hagan clic y enter sobre la papelera de reciclaje y se les mostrará cómo hacerlo. Una vez que todos lo hayan conseguido, se les explicará que esa es una forma de comprobar que el ordenador ya está preparado para ser utilizado. Una vez hecha esa comprobación, cerrarán la papelera de reciclaje y abrirán Word de la misma manera. Escribirán su nombre sobre el documento y lo cerrarán directamente indicándoles que, ante la pregunta de ¿desean guardar los cambios? pinchen que sí. Si alguien se equivoca, se le/les atenderá personalmente y se repetirá el proceso hasta que se haya conseguido. Al cerrar el documento word, se les enseñará a guardarlo en Mis documentos y a ponerle un nombre (su nombre, en este caso). Una vez hecho eso, abrirán (con doble clic esta vez) otro documento word, escribirán en él sus primeras impresiones y lo cerrarán y guardarán (bajo el nombre de “resumen 1”) de la misma manera que antes. Al acabar la clase se les dirá que, para el día siguiente, traigan algún texto que quieran escribir en el ordenador.
 * Presentación del Facilitador y de los miembros del grupo entre sí
 * Vencer los reparos que la gente pueda sentir ante el uso del ordenador
 * Empezar a utilizar el ratón y el teclado


 * NOTA: Si la Presentación de diapositivas se considerara fuera de lugar, podría editarse o sustituirse por el [|Juego del Cuentacuentos].
 * DÍA 2 **

__ Objetivos: __
 * Practicar la escritura
 * Saber crear carpetas
 * Empezar a conocer los iconos

__Desarrollo:__ Se llevará a clase un juego de cajas que quepan una dentro de otra. Al comenzar la clase, el facilitador hará unas fotos a los alumnos para ser utilizadas cuando el curso esté más avanzado. Después, repartirá a cada alumno un [|TEST DE CONCENTRACIÓN Y RAPIDEZ]. En realidad, se trata de una especie de juego. El test consta de 18 apartados, el primero dice: “lee detenidamente las instrucciones antes de hacer nada”; en el último apartado pone: “ahora que has terminado de leer todas las instrucciones con cuidado, haz sólo lo que indica la nº 2”. Entre los apartados 3 y 17, se dan una serie de instrucciones raras o absurdas y, normalmente, la gente pica y sigue esas instrucciones, hasta que llega al final y se dan cuenta colectivamente de su error. Resulta muy divertido.

Acto seguido, se encienden los ordenadores siguiendo el mismo procedimiento que el día anterior, salvo que, en vez de hacer clic y enter sobre la papelera de reciclaje, se practicará el doble clic. Esta forma de comprobar que el ordenador está operativo se convertirá en la costumbre durante toda la duración del curso. Se les guiará para que abran Mis Documentos y el Resumen 1, que estará en su interior. Entonces se les pedirá que se fijen en las líneas rojas y verdes que seguramente tendrán en el texto la mayoría de ellos. Se les explicará que son indicadores de posibles errores ortográficos o gramaticales. Que es una herramienta muy útil para ayudar a escribir correctamente –cosa que la máquina de escribir tradicional no podía hacer-, y se les indicará que hagan clic con el botón derecho del ratón, en la primera palabra que tengan subrayada en rojo, a ver lo que pasa. El facilitador pasará personalmente por delante del ordenador de cada uno y les enseñará como usar esa herramienta para corregir la palabra. Posteriormente, hará la explicación general del funcionamiento de la opción de corrección, y se les pedirá que sigan corrigiendo el resto del texto. Nuevamente, el facilitador supervisará personalmente el proceso. Acabada la corrección, se les indicará como guardar los cambios con el icono correspondiente de la barra de herramientas.

En la última parte de la sesión, abrirán otro documento word y escribirán en él el texto que previamente han traído desde casa. Se aprovechará la ocasión para enseñarles a manejar el tabulador, las opciones de borrado, avance y retroceso, desplazarse hacia arriba y hacia abajo, para que las pongan en práctica a la hora de escribir el texto que han traído. Posteriormente lo corregirán ortográficamente y lo cerrarán, pero está vez desde el icono “Guardar como” de la barra de menús, y le pondrán el nombre que quieran. A continuación, el facilitador les mostrará las cajas que ha traído para que visualicen como caben unas dentro de las otras. Se les recordará que el día anterior se les había comentado que el ordenador también funciona como un archivador, que permite guardar y clasificar la información a gusto de quien lo utiliza. Para demostrarles cómo funciona y que vayan practicando, se les darán las siguientes instrucciones: Finalmente, se saldrá de Mis Documentos, se abrirá otro documento word y se escribirá y guardará el Resumen 2, pero está vez dentro de la carpeta con su nombre de Mis Documentos.
 * I r a Mis Documentos, ¡seleccionar! y eliminar el documento word con su nombre (con el botón derecho).
 * Crear una carpeta y ponerle su nombre.
 * Seleccionar el documento que acaban de guardar y, nuevamente con el botón derecho del ratón, cortarlo, abrir su nueva carpeta y pegarlo dentro.
 * Repetir la operación con el Resumen 1

**DÍA 3**

__Objetivos:__

__ Desarrollo: __ Al empezar la sesión, el facilitador repartirá dos post-its de dos colores diferentes (amarillo y verde) a cada alumno. Les pedirá que en el verde escriban: **¿Qué quieres aprender?** Y, en el amarillo: **¿Qué puedes enseñar?**  Una vez hecho esto, cada uno pondrá sus post-its en la pizarra, separados por los colores, y leerán aleatoriamente los post-its escritos por los demás. De esa manera, aparte de irse conociendo unos a otros mejor de forma lúdica, el facilitador también recibe información adicional que le puede ser de utilidad más adelante. Tras unos momentos para comentar las incidencias del juego, conectarán el ordenador, pero está vez sí habrá un documento en la papelera de reciclaje. Se les indicará que se fijen en eso y, acto seguido, lo eliminen definitivamente  Después se les pedirá que escriban cosas sobre ellos en word y lo guarden posteriormente dentro de su carpeta personal, con el nombre “Perfil”. No se les darán instrucciones de cómo hacerlo sino que se irá supervisando el proceso personalmente, hasta que todo el mundo lo haya conseguido. Se les pedirá también que, dentro de su carpeta personal, creen otra que se llame Resúmenes y agrupen dentro los dos resúmenes anteriores usando el siguiente método: copiar, pegar y, después de pegado, eliminar el archivo original para no tenerlo repetido.
 * Repasar y practicar los objetivos del día anterior
 * Conocer más iconos de la barra de herramientas y de la del menú

Se les dirá que vuelvan a abrir el perfil que han escrito y lo compartan con los demás. Una vez que se hayan leído y comentado los perfiles, el facilitador, con el texto de su perfil abierto, les enseñará a seleccionar texto y les mostrará cuales son los principales iconos y para qué sirven. A continuación se hará una demostración práctica de todo ello sobre el texto:  Vista previa, seleccionar, cortar, copiar, pegar, volver atrás, opciones de Ver, imprimir (pero sin llegar a imprimir). Después de practicar un rato esas nuevas herramientas, cerrarán el documento SIN guardar los cambios. Finalmente, harán el resumen sobre sus impresiones del día y lo guardarán en la carpeta Resúmenes.
 * DÍA 4 [[image:images_2.jpg align="right"]] **

__ Objetivos: __ __ Desarrollo: __ Se iniciará la sesión practicando el juego de la Técnica del rumor. Para ello, 4 ó 5 alumnos saldrán un momento de la clase, mientras el facilitador lee un texto al resto. Se hará entrar a uno de los compañeros que están fuera y se elegirá a alguien para que le explique lo que se ha leído, sus compañeros no podrán intervenir. Luego entrará otro, al que la persona que ha entrado anteriormente le contará su versión de lo que a él le han contado. Así sucesivamente. Al final, se compara el texto original con lo que el último de los compañeros ha entendido. La diferencia de interpretación suele ser muy divertida.
 * Repasar y practicar los objetivos del día anterior
 * Conocer varios iconos de la barra de formato
 * Reproducir música y video

Acabada la fase más lúdica, el facilitador repartirá a los alumnos un texto sencillo y corto sobre un tema que él piense que puede ser de interés colectivo. Una vez los alumnos hayan copiado dicho texto en su ordenador, el facilitador les mostrará los elementos de la barra de formato y les explicará para qué sirve cada uno: tipo de letra y tamaño; negrita, subrayado y cursiva; alineación de la página y color de la fuente. Se les dejará que practiquen mucho rato con esas opciones, a la vez que se atenderá personal o conjuntamente a las dudas que vayan teniendo.

La última parte de la clase se dedicará a mostrar cómo se puede reproducir audio y video. Previamente, el facilitador habrá introducido en el ordenador, con un lápiz de memoria, los archivos correspondientes. El facilitador explicará a la clase que, dentro del ordenador, hay varios programas con funciones diferentes. Para que el concepto quede más claro, se hará una comparación con la televisión y se dirá que, esos diferentes programas del ordenador, equivalen a los diferentes canales de la televisión (teledeporte, noticias 24 horas, música latina, teletienda, etc.). Se les informará que, dentro del ordenador, tienen instalado un archivo de video y otros de audio. Todos listos para poderse reproducir. Se les explicará también que el ordenador no es algo “mágico” sino, al contrario, fascinantemente lógico. Así pues, aplicando la lógica y lo que conocen hasta ese momento del funcionamiento del ordenador, se les retará a que traten de encontrar dónde están esos archivos. Pasado un tiempo prudencial, se concluirá que el video está en Videos y la música en Música. Localizados dichos archivos, con el botón derecho pulsarán la opción Reproducir. Una vez visualizado un corto video y escuchada una canción. Se le enseñará como conseguir lo mismo, pero desde el programa de reproducción correspondiente. Para ello se irá a Windows Media Player o similar, se abrirá el programa, se buscarán en la biblioteca las canciones y se reproducirá otra, cada uno desde su ordenador, con lo que se armará un pequeño y divertido jaleo.

Finalmente, se les pedirá que hagan el resumen correspondiente y lo guarden donde corresponde. Se supervisará que así sea.
 * DÍA 5 [[image:camara.jpg align="right"]] **

__ Objetivos: __

__ Desarrollo: __ Nada más empezar la clase, encenderán los ordenadores. El facilitador comunicará a los alumnos que, las fotos que les hizo el segundo día, las tienen alojadas en el ordenador, y les pedirá que las encuentren e intenten verlas. Tras dejar un tiempo prudencial para ver los resultados. El facilitador guiará a todos hasta Mis Imágenes y, de allí, a la carpeta con las fotos. Acto seguido les enseñará las diversas opciones que tienen para visualizarlas: Abrir, vista previa y abrir con… y les recomendará la mejor opción para poder ver las fotos de forma secuenciada. Después les pedirá que añadan una de esas fotos a su perfil, y les explicará cómo hacerlo: con el ratón derecho elegirán la opción “copiar”, luego abrirán el documento correspondiente y, debajo de lo que tengan escrito, lo pegarán y luego practicarán como adaptar el tamaño de la foto hasta configurarla a su gusto. Pasados unos 30 minutos con todo ello, se les dirá que ¡por fin! van a entrar en Internet, y se les guiará para que abran Internet Explorer o el buscador que haya instalado. El navegador predeterminado será Google. En primer lugar, se escribirá en la pizarra la dirección exacta de Yahoo España, y ellos tendrán que copiarla y activarla desde la barra de direcciones. Entrarán allí, se hará una visita guiada de las opciones que ese sitio les ofrece y se les pedirá que cada uno busque alguna noticia de prensa. Después se les dará la dirección de MSN, para que efectúen el mismo proceso que anteriormente. Finalmente, entrarán en YouTube y cada cual elegirá un video para visualizar. Se les mostrará también como esas direcciones han quedado archivadas en la barra de direcciones y se les pedirá que copien esas tres direcciones y las peguen en un documento word que abrirán y que se llamará “direcciones”. Lo guardarán en Mis Documentos y, acto seguido, se les enseñará como crear un Acceso Directo al escritorio y las ventajas que tiene. De ese modo, el archivo Direcciones estará también en la pantalla y les será más fácilmente accesible. Finalmente se les explicará la diferencia entre la barra de direcciones y el buscador, comparándolos con la búsqueda del hotel en un viaje, en el que, o bien sabemos ir directamente al hotel (barrra de direcciones) o bien tenemos que preguntar a un policía para encontrarlo (buscador). Durante la última media hora, los siguientes 20 minutos se dedicarán a utilizar el buscador. Se les pedirá que traten de buscar la misma noticia que han leído, pero utilizando el buscador. Sobre la marcha se les explicará como hacerlo. Los últimos 10 minutos se dedicarán a hacer el habitual resumen de sus progresos e impresiones.
 * Visionar fotos
 * Saber copiar una foto a un documento word
 * Empezar a conocer cómo funciona Internet


 * DÍA 6 **

__ Objetivos: __ Seguir practicando las posibilidades que ofrece Internet __ Desarrollo: __ La clase comenzará con la presencia de un artista invitado. El facilitador explicará a los alumnos que, durante 3 días, van a conocer a varios artistas que les pedirán su colaboración para crear una obra basada en sus recomendaciones. El artista en cuestión, en representación suya o de un colectivo creado para realizar el mismo proyecto, les hablará un poco de sí mismo, de las características de su obra y de sus preferencias. Cuando el artista se haya despedido, se les pedirá a los alumnos que busquen en Internet su página web o blog –si tiene- o/y alguna referencia a él. En último extremo, algo relacionado con el tipo de trabajo artístico del que el artista les haya hablado. El facilitador les animará para que compartan entre ellos y comenten los resultados de sus búsquedas y, las direcciones más interesantes, las añadirán al archivo Direcciones. Se finalizará con el resumen habitual. __ Desarrollo: __ Los días 7 y 8 se seguirá la misma dinámica iniciada en el día 6. En total serán 3 artistas los que pasarán para darse a conocer y pedir la colaboración de los alumnos. Sería muy conveniente que uno de esos 3 artistas fuera un graffitero. A los jóvenes les resultará más cercano y, a los mayores, les resultará una experiencia interesante y “exótica”. En el día 7, se pedirá a los alumnos que creen una nueva carpeta dentro de Mis documentos: Mis Descargas. Así, además de copiar direcciones al archivo Direcciones, empezarán a bajar alguna foto y algún texto y guardarlo en la carpeta antes mencionada. En el día 8, bajarán otra vez alguna foto y algún texto (previo paso por Word). Crearán dos subcarpetas dentro de Mis Descargas: Fotos y Texto, y colocarán cada cosa que han bajado los días 7 y 8 en la subcarpeta correspondiente. A lo largo de ese proceso, aprenderán a manejar dos pestañas a la vez (Word e Internet), primero maximizando y minimizando, luego, simplemente, superponiendo una pantalla sobre la otra.
 * DÍAS 7 y 8 **


 * DÍA 9 **

__ Objetivos: __ __ Desarrollo: __ El facilitador empezará la clase con el **//[|Juego de la Red]//**. El objetivo es que, más adelante, puedan ver como su red de conocidos se ha ampliado gracias al uso del correo electrónico y de algunos foros, en este taller.
 * Conocer lo que es un blog
 * Aprender a usar el lápiz de memoria

Acabado el juego, el facilitador les mostrará el **Blog del Taller**, previamente creado, les indicará que todos vayan a él y les explicará como funciona. El facilitador les mostrará tres temas de debate (tres entradas), un tema por cada proyecto artístico. Dichas entradas habrán sido creadas por los propios artistas y en ellas se definen las cuestiones a debatir, que serán las mismas que ya habrían propuesto con anterioridad. A continuación, los alumnos practicarán la manera de participar en los debates, mediante la opción “dejar un comentario” e identificándose con su nombre y apellido. Acto seguido, les enseñará como actualizar la página para que todos puedan ver los cambios que se van efectuando en ella. Mientras practican, el facilitador pasará uno por uno para enseñarles como grabar sus archivos en el lápiz de memoria.


 * DÍAS 10, 11 y 12 **

__ Objetivos: __ __ Desarrollo: __ Al empezar el día 10, el facilitador abrirá el Blog del Taller y borrará los comentarios de prueba efectuados el día anterior. A continuación, dividirá a la clase en tres grupos y a cada uno le asignará un tema de debate. Ya en grupo, tendrán que dialogar entre ellos para consensuar las propuestas que quieren hacer llegar a los artistas. Los días 11 y 12, los mismos grupos formados, seguirán el mismo proceso pero cambiando el tema de debate de forma que, a lo largo de los tres días, los tres grupos hayan participado en los tres temas propuestos. La última media hora de cada uno de estos tres días, aparte de hacer el resumen, podrán dedicarla a la navegación personal por Internet, mientras el facilitador va resolviendo dudas personales que pudieran haber, para asegurarse de que toda la clase lleva el mismo ritmo de aprendizaje.
 * Practicar el trabajo colaborativo
 * Participar en un proyecto artístico


 * DÍA 13 **

__ Objetivos: __ __ Desarrollo: __ Al comenzar la segunda mitad del curso, el facilitador hará que la clase conteste de nuevo a las preguntas: ** ¿Qué quieres aprender? ** y **¿Qué puedes enseñar?**  Se repetirá ese ejercicio, tal y como se hizo la primera vez, y se comentarán los resultados comparándolos con los anteriores. Es de suponer que, en esta ocasión, las respuestas hayan sido mucho más concretas y aclaratorias que la vez primera. Acto seguido, se les informará que por fin van a tener su propia cuenta de correo. Entrarán en la opción Gmail de Google y, yendo paso a paso y siguiendo las instrucciones del facilitador, llegarán a crear su cuenta de correo. El facilitador les insistirá en la importancia de elegir bien su nombre y contraseña, para que no la olviden. Se escribirán las direcciones en la pizarra y, una vez que todos han entrado en su cuenta de correo recién creada, harán una visita guiada por ella (bandeja de entrada, enviados…) y luego editarán, supervisados por el facilitador, las direcciones de correo de sus compañeros. Una vez apuntadas todas las direcciones (y la del facilitador), se les guiará para que envíen su primer mensaje. Cada uno enviará un mensaje a su compañero de al lado y al facilitador, usando la opción “Para”. Una vez que se haya hecho y comprobado que los resultados han sido satisfactorios, se les enseñará también como salir correctamente de su cuenta de correo. Seguidamente volverán al blog para ver las últimas respuestas de los artistas a sus propuestas. Se darán por cerrados los debates y se quedará a la espera de, con posterioridad, ver cuales son los resultados. Acto seguido, el facilitador les sugerirá que vayan consiguiendo los e-mails de sus conocidos, especialmente de los que viven más lejos, para añadirlos a sus contactos y poder comunicarse más fácilmente con ellos. Finalmente, escribirán el habitual resumen pero, al acabar, entrarán otra vez a su dirección de correo y comprobarán que tienen un correo nuevo, que el facilitador les ha enviado mientras escribían los resúmenes. Ellos contestarán brevemente (“visto”) a ese correo utilizando la opción Responder. ** DÍA 14 **
 * Crear una cuenta de correo electrónico
 * Apuntar contactos y escribir el primer mensaje

__ Objetivos: __ __Desarrollo:__ Nada más empezar, se les pedirá que se conecten a Internet y se les guiará para que puedan entrar en la emisora de radio [|Rockola] y experimentar con ella un poco, pues tiene muchas opciones atractivas y fáciles de manejar: música por estados de animo; en español, en inglés o en los dos idiomas; música desde la década de los 50 hasta la actual; música por artistas y por temas, etc.
 * Utilizar su cuenta de correo para registrarse en un servicio web
 * Practicar las opciones básicas de su cuenta de correo [[image:Rockola.jpg]]

Si bien todos estarán conectados a esa emisora, solamente uno a la vez efectuará el cambio que desea, tras la pertinente explicación de las opciones que tienen a su disposición (principalmente para evitar el jaleo de varias canciones diferentes sonando a la vez).

La posibilidad de escuchar música a la carta es siempre un buen aliciente y, aprovechándolo, el facilitador les explicará que el acceso libre a este servicio, y otros similares, suele estar limitado (en este caso, 15 minutos). Para poder disfrutar sin restricciones de este entretenimiento, lo único que tienen que hacer es registrarse utilizando su cuenta de correo.

Así pues, se practicará la opción de cómo registrarse en un servicio web poniéndolo en práctica con Rockola. Durante el proceso de registro, Rockola les informará de que les ha enviado un correo y que tienen que abrirlo y pinchar en un enlace para activar su cuenta Rockola. Por lo tanto, siguiendo el procedimiento requerido, practicarán cómo abrir una nueva pestaña de Internet. Una vez que todos hayan conseguido activar su cuenta en Rockola, elegirán una emisora como favorita y saldrán de esa página. Cerrarán esa pestaña y se quedarán sólo con la pestaña de su cuenta de correo, que estará ya abierta. Posiblemente, durante ese proceso, habrá muchas equivocaciones y algunos tendrán que repetirlo varias veces. Cuando ya estén todos con su e-mail abierto, el facilitador recapitulizará todos los pasos que han seguido para crear su cuenta Rockola, con la intención de que comprendan bien la lógica del proceso y les sirva de modelo para casos similares en el futuro. Se comparará este proceso con la forma de coger turno para ir al médico: el registro equivale a “ir con la tarjeta a coger cita”, el enlace equivale al “ticket de la cita” y, pinchar el enlace equivale a “mostrar el ticket al entrar a ver al médico”. En cualquier caso, se contestarán las dudas que aún tengan al respecto hasta que lo vayan entendiendo. No obstante, tampoco es necesario que, en ese momento, tengan completamente asimilados los conceptos; lo importante es que se vayan familiarizando con esos procedimientos y sepan que, con un poco más de práctica, serán capaces de dominarlos. Volviendo a su e-mail que tienen abierto, enviarán un nuevo mensaje (sólo pondrá “hola”) pero seleccionando todos sus contactos, desde la opción Para. A continuación enviarán el mismo mensaje a todos otra vez, pero ahora desde la opción CCO. Se actualizará la página y se verá el resultado. Así comprobarán la diferencia entre Para y CCO. Luego mandarán todos los correos de la bandeja de entrada (menos el de Rockola) a la papelera y mirarán el contenido de Enviados y Papelera. Hecho todo eso, se dedicarán a editar los contactos nuevos que hayan podido conseguir. Para finalizar, escribirán el resumen del día. ** DÍA 15 **

__ Objetivos: __

__ Desarrollo: __ Se escribirá en la pizarra: “__Nadie lo sabe todo, pero todos sabemos algo y podemos aportarlo a la sociedad__”, para explicar un poco la oportunidad que nos brinda Internet de poder participar en los procesos creativos de cualquier área que nos interese. Esta frase, además, tiene la peculiaridad de que, la primera parte, es una copia de “alguien” y, la segunda parte, es una aportación mía con lo que, al final, la frase no es de nadie y es de todo aquel que la haga suya. Cualquiera puede cogerla, modificarla, adaptar, mejorarla y relanzarla a la sociedad, si quiere. A continuación, en mi caso yo escribiría debajo otra frase: “__El mundo está oscuro. Ilumina tu parte__” y, a partir de esa frase, les contaría mi historia personal relacionada con ella. // Esa frase la vi un día escrita en un graffiti. Para mí tuvo mucha importancia descubrirla pues la interpreté como que, por muy confuso y mal que esté todo a mi alrededor, en vez de preocuparme por cosas que escapan a mi control, de lo que tengo que ocuparme es de “iluminar mi parte”, aquella parte en la que yo tengo influencia. // // En mi opinión, esa frase nos indica cuál es el sentido de la vida y nos da una razón por la que vivir cada día. // La cuestión es que esa frase también es un ejemplo de lo importante que una aportación anónima puede llegar a ser. Si una pintada en una pared puede afectar a la vida de alguna gente, una idea expuesta en Internet puede influir sobre un número incalculable de personas. A partir de esa idea, se explicará la evolución de Internet. De fuente jerárquica de información a la revolución positiva de la participación horizontal. Una vez informados los alumnos de las grandes posibilidades que ofrece la red para que cualquiera pueda aportar sus ideas y experiencias, se les alentará para que aprovechen esa oportunidad y elijan __dejar de sentirse espectadores ante vida y se conviertan en actores que, en mayor o menor medida, tienen un papel protagonista en ella__ Después de esa charla (u otra similar, dependiendo del facilitador) se dejará que se genere un diálogo y un intercambio de opiniones, para distender un poco el ambiente. Zanjado el debate, abrirán su correo y añadirán contactos nuevos, si los tienen. Luego abrirán Borradores, escribirán las tres frases que se han escrito en la pizarra y guardarán el borrador. El facilitador les habrá enviado un e-mail a todos, y ellos tendrán que Responder al facilitador y Reenviarlo a sus compañeros de clase. Una vez finalizado con éxito todo ese proceso, abrirán su borrador para editar un saludo de bienvenida en él, le adjuntarán una foto y mandarán el mensaje a sus contactos que no sean los compañeros de clase para, de esa manera, participarles cual es su dirección de e-mail. Por último, se les pedirá que hagan una búsqueda con Google sobre Foros de amistad en Valencia. Luego se les pedirá que la repitan pero enmarcándola con comillas y, para acabar, se les guiará a “Búsqueda avanzada” y practicarán las diversas opciones que esa herramienta ofrece para definir mejor una búsqueda. Se les dirá jocosamente que se acuerden de guardar las URL que les parezcan interesantes. Y harán el pertinente resumen. ** DÍA 16 **
 * Explicar el concepto de Web 2.0
 * Practicar más opciones básicas de su cuenta de correo
 * Conocer la búsqueda avanzada

__ Objetivos: __ __ Desarrollo: __ Al comenzar la clase, el facilitador les mostrará la aplicación Calculadora y la practicarán un poco. A continuación, se les entregará un texto fotocopiado con imágenes insertadas y se les informará que la tarea del día consiste en unificar todos los resúmenes en uno solo, dándole el mismo formato que hay en la fotocopia entregada. De esa manera, y siguiendo las instrucciones precisas del facilitador, practicarán el uso de distintos tipos, tamaños y colores de letras, viñetas y las diversas opciones que hay para alinear un texto. Además, entre un resumen y otro se insertarán unas imágenes que previamente el facilitador habrá añadido a la carpeta Mis Imágenes. Dichas imágenes se insertarán arrastrándolas desde un documento al otro, y luego se ajustarán hasta coincidir con el formato establecido. Por consiguiente, crearán un nuevo documento (que será la suma de los resúmenes anteriores) y lo guardarán en la carpeta Resúmenes.
 * Dar formato a un texto
 * Insertar imágenes en un texto

Ya no habrán más resúmenes hasta el último día.
 * DÍA 17 **

__ Objetivos: __ __ Desarrollo: __ El facilitador les pedirá que, de manera individual, obtengan información en la red de cualquier lugar que les apetezca conocer, recordar o visitar. Después de un rato de búsqueda, el facilitador les sugerirá formas y páginas para mejorar esa búsqueda: añadir la palabra Turismo o la palabra Rural, por ejemplo; páginas de viajes como Destinia, Logitravel, Booking, etc. Una vez que han obtenido cierta información del lugar elegido, se les pedirá que busquen en los foros Tripadvisor y Foroviajes las opiniones que los turistas han dejado allí. Comprobarán la impresión positiva o negativa que les causan dichas opiniones: sobre la localidad, sobre determinado servicio u hotel, etc. De esa manera, se les hará ver el gran poder que ahora tiene el usuario de Internet de influir sobre la opinión de los demás. Hasta el punto de hacer crecer o hundirse a una empresa y que, gracias a ello, las empresas cada día se ven más presionadas para mejorar el servicio que prestan a sus clientes. Finalmente, supervisados por el facilitador, harán un simulacro de reserva de un viaje por Internet.
 * Familiarizarse con el uso de foros en Internet
 * DÍA 18 **

__ Objetivos: __ __ Desarrollo: __ Con la experiencia adquirida al visitar los foros el día anterior, el facilitador dirá a los alumnos que ya ha llegado la hora de dejar sus contribuciones personales en Internet, a través del Blog del Taller. <span style="background: white; display: block; font-family: Arial; margin: 0cm 3.5pt 7.5pt 0cm; text-align: justify;">Los alumnos elegirán tres temas que sean de su interés (por ejemplo: recetas de cocina, jardinería, consejos de belleza y salud) y se formarán tres grupos, a cada uno de los cuales se le asignará un tema en concreto. <span style="background: white; display: block; font-family: Arial; margin: 0cm 3.5pt 7.5pt 0cm; text-align: justify;">La sesión estará dedicada principalmente a que cada alumno busque información en Internet, de forma personal, del tema asignado a su grupo. <span style="background: white; display: block; font-family: Arial; margin: 0cm 3.5pt 7.5pt 0cm; text-align: justify;">Mientras los alumnos buscan información, el facilitador habrá entrado en el blog y abierto tres nuevas entradas, una por cada tema. Cambiará también la configuración de acceso con el fin de que todos los alumnos sean también usuarios, gracias a disponer ya de correo electrónico. <span style="background: white; display: block; font-family: Arial; margin: 0cm 3.5pt 7.5pt 0cm; text-align: justify;">Los alumnos seleccionarán aquello que hayan encontrado, lo bajarán al ordenador y lo guardarán en una nueva carpeta que crearán, con el nombre del tema en cuestión, dentro de Mis descargas. <span style="background: white; display: block; font-family: Arial; margin: 0cm 3.5pt 7.5pt 0cm; text-align: justify;">Después, lo que les haya parecido más interesante, lo aportarán individualmente al blog de la clase como comentario. <span style="background: white; display: block; font-family: Arial; margin: 0cm 3.5pt 7.5pt 0cm; text-align: justify;">Una vez realizadas las correspondientes aportaciones al blog, el facilitador les comunicará que, dentro de dos sesiones, tendrán que añadir nuevas aportaciones, bien buscando más información o bien usando aquella que, por sus conocimientos y experiencia, ya posean previamente. <span style="background: white; display: block; font-family: Arial; margin: 0cm 3.5pt 7.5pt 0cm; text-align: justify;">También les informará de cual ha de ser la configuración final del Blog del Taller, a saber: <span style="background: white; display: block; font-family: Arial; margin: 0cm 3.5pt 7.5pt 0cm; text-align: justify;"> <span style="background: white; display: block; font-family: Arial; margin: 0cm 3.5pt 7.5pt 0cm; text-align: justify;">Una vez que se les ha informado de la tarea a realizar, se les pasará el lápiz de memoria para que graben de nuevo la información que se ha ido acumulando en su ordenador, a saber: su Carpeta Personal (resúmenes, escrito personal, perfil), la carpeta Mis descargas (fotos, texto y tema) y el archivo Direcciones.
 * Dejar sus contribuciones en el Blog del Taller
 * La página //¿Quiénes somos?//, que habrá editado el facilitador
 * Los 3 temas de debate artísticos, con sus correspondientes tags y aportaciones
 * Los 3 nuevos temas de debate, con sus correspondientes tags y aportaciones
 * 1 página nueva por cada alumno, en la que colocarán su perfil y sus resúmenes

** DÍA 19 **

__ Desarrollo: __ Este día será el elegido para realizar una visita a uno de los talleres artísticos, con el fin de ver como evoluciona la obra de la que los alumnos son los inspiradores. Se verá también el entorno en que el artista trabaja y podrán hablar con él sobre las curiosidades que tengan. El objetivo final de esta sesión no es la de pasar un rato entretenido sino, principalmente, que por medio de ese rato lúdico puedan experimentar el poder de la intercomunicación y la colaboración en Internet y, por lo tanto, puedan sentir que es algo real y no sólo un concepto bonito pero abstracto. <span style="background: white; display: block; font-family: Arial; margin: 0cm 3.5pt 7.5pt 0cm; text-align: justify;">No hará falta que el facilitador les verbalice esa impresión. Posiblemente será mejor que ellos la interioricen por sí mismos.

** DÍA 20 **

__ Objetivos: __ __ Desarrollo: __ <span style="background: white; display: block; font-family: Arial; margin: 0cm 3.5pt 7.5pt 0cm; text-align: justify;">Al comenzar la clase, el facilitador les mostrará una peculiar y práctica actividad que se puede realizar muy fácilmente con el buscador: Efectuar operaciones aritméticas sencillas como sumas, multiplicaciones, etc. <span style="background: white; display: block; font-family: Arial; margin: 0cm 3.5pt 7.5pt 0cm; text-align: justify;">Es una aplicación del buscador que resulta curiosa, poco conocida y sorprendente por su sencillez. <span style="background: white; display: block; font-family: Arial; margin: 0cm 3.5pt 7.5pt 0cm; text-align: justify;">A continuación, los alumnos completarán la tarea encomendada de realizar nuevas aportaciones individuales a su correspondiente tema en el blog. <span style="background: white; display: block; font-family: Arial; margin: 0cm 3.5pt 7.5pt 0cm; text-align: justify;">Con posterioridad, cada uno ingresará en su página personal del blog, insertará su foto y pasará a ella la información de los resúmenes. <span style="background: white; display: block; font-family: Arial; margin: 0cm 3.5pt 7.5pt 0cm; text-align: justify;">Se les hará ver que esa información se va a quedar grabada en Internet y va a dejar una imagen digital de ellos en la red. Por consiguiente, están a tiempo de mejorar el contenido y el aspecto de la información que vayan a poner. <span style="background: white; display: block; font-family: Arial; margin: 0cm 3.5pt 7.5pt 0cm; text-align: justify;">También se les recomendará que cojan la costumbre de guardar sus alias y contraseñas de acceso a los sitios en que se registren, en el archivo Direcciones. ** DÍA 21 **
 * Configurar el Blog del Taller

__ Objetivos: __
 * Editar una foto online
 * Empezar a chatear

__ Desarrollo __ :  Empezarán la clase conectando el ordenador y accediendo a su correo para ver como el facilitador ha enviado a cada uno varios e-mails con su contenido del lápiz de memoria. También les habrá enviado una foto a todos, que la guardarán en el ordenador. Dejando abierto su correo, abrirán una nueva pestaña, irán a [|Picnic] y, utilizando la foto recién guardada, aprenderán como editarla online fácilmente y sin tener que registrarse. Una vez editada y guardada la foto, saldrán de Picnic. A continuación, se les indicará que se fijen en la opción “chat” y se les dará una explicación teórica de cómo funciona. Abandonarán momentáneamente esa opción y, con el fin de acabar de configurar su página en el blog, entrarán en el Blog del Taller y se les dirá que incluyan su perfil (convenientemente editado también) y lo pongan delante de sus resúmenes. Mientras los alumnos realizan esa tarea, el facilitador mandará una invitación a los alumnos para que puedan participar en su chat y, a continuación, avisará a un alumno cada vez para que acepten la invitación y entren en el chat a hablar con él. Hasta que cada uno consiga chatear brevemente con éxito.
 * DÍAS 22 y 23 **

__ Objetivos: __
 * Componer una canción entre todos
 * Grabar un video

__ Desarrollo __ :  Nada más empezar la sesión del día 22, el facilitador les informará que, en la última clase, se les mostrarán las obras que los artistas han creado y, con el fin de agradecerles su esfuerzo e interés, ellos también les van a ofrecer algo artístico a cambio. Van a componer una canción y grabarla en video! Toda la sesión estará dedicada a trabajar colaborativamente para conseguir crear una canción. La metodología a emplear será la siguiente: El facilitador intervendrá en todo el proceso como moderador y dinamizador.
 * Primero elegirán el tema del que quieren que hable la letra (el facilitador podrá sugerir ideas)
 * Cada alumno dirá una palabra que, necesariamente, tiene que estar en la letra de la canción
 * Luego buscarán un ritmo que pueda adaptarse a la letra (el rap suele ser la opción más fácil)
 * Finalmente, elaborarán una puesta en escena para la interpretación

Aquello que falte por pulir, quedará pendiente para la próxima sesión y, cuando la letra esté acabada, cada uno la escribirá en su ordenador y, pinchando en el icono imprimir, la fotocopiarán por turnos. Así pues, a lo largo del día 23 estará todo preparado para grabar en video el resultado y la actuación correspondiente (se podrán hacer varias tomas y tener la letra delante de ellos, si hace falta). Se les informará que, para el último día, el video estará añadido al blog, dentro del apartado “¿Quiénes somos?”  Como última fase del taller, entrarán a su correo electrónico y enviarán un e-mail a sus contactos (que no sean los de la clase) dándoles la dirección de “su” blog. También se aprovechará la ocasión para limpiar la bandeja de entrada y enviar todo aquello que no sea útil a la papelera.


 * DÍA 24 **

__ Desarrollo: __ El facilitador traerá a clase la red que los alumnos formaron el día 9. Se mostrarán las obras que los artistas han creado siguiendo las indicaciones de los alumnos. Lo ideal es que, tanto las obras como los artistas, puedan estar presentes físicamente. Si en algún caso ello no puede ser así (como la obra del artista graffitero, por ejemplo), se mostrará el video de la obra y se indicará donde se halla, con el fin de que pueda ser visitada. Después, los alumnos visionarán el video de su actuación y, aprovechando los comentarios que se producirán al verlo, se les pedirá que entren al blog por última vez y se les dejará unos 10 minutos para que escriban en su página los comentarios finales. Para finalizar con un buen sabor, repetirán el **//Juego de la Red//** pero, esta vez, aparte de sus cinco conocidos, añadirán el nombre de sus compañeros de clase y, además, una carta comodín que se llamará: “Foro de Amigos”. Esta carta es un recordatorio de que, anteriormente en este taller, habían hecho una búsqueda sobre Foros de Amistad en Valencia. Pero específicamente representa la puerta abierta que les ofrece Internet (y el correo electrónico) de comunicarse con el mundo y hacer nuevas amistades. Una vez visto el espectacular resultado del Juego de la Red, se despedirán cordialmente y el facilitador les animará a seguir aprendiendo más sobre las posibilidades de Internet.

Una vez finalizado el taller, el facilitador configurará el blog para ser él la única persona con acceso a editarlo. De esa manera se garantiza que el blog no pueda ser después manipulado. El aprendizaje propuesto en este proyecto se ha basado en motivar a los alumnos continuamente con actividades interesantes para que la práctica surgiera de forma natural, sin necesidad de ejercicios puramente repetitivos. Por otra parte, las últimas sesiones se han dedicado a dar a conocer aplicaciones interesantes y atractivas, pero secundarias a los objetivos principales. Ello se ha hecho previendo la posibilidad de que pudieran surgir inconvenientes que alteraran el plan de trabajo. De esa manera, se dejan dos o tres días de margen para recuperar un posible retraso en el proceso de aprendizaje y garantizar así el cumplimiento de los principales objetivos: manejar correctamente el ordenador y su cuenta de correo electrónico. Asimismo, durante todo el proceso, el facilitador les habrá hecho ver la lógica del funcionamiento informático para que, cuando se encuentren con una situación nueva para ellos, si no es muy complicada, puedan llegar a ser capaces de deducir una solución. Con excepción de los días 3, 4, 10, 11 y 12, tampoco se ha reservado ningún tiempo específico para aclarar dudas o recibir sugerencias, puesto que se considera que en la interacción diaria del facilitador y los alumnos, las dudas o sugerencias que los alumnos tengan que hacer surgirán de forma espontánea, si el facilitador les anima y se muestra receptivo. Independientemente de la continua observación sobre la evolución del curso, finalizado éste, el facilitador deberá hacer una evaluación lo más objetiva posible del desarrollo del taller en general y de su actuación en particular. De ese modo, podrá mejorar aquellos aspectos que no hayan salido como se esperaba y pulir detalles, con el fin de ir perfeccionando la técnica y la metodología a emplear en futuros talleres.
 * CONSIDERACIONES FINALES **