Projecte_Ismael_Fernandez_Moreno

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=Prototipo de taller de formación básica en NTIC =

A quién va dirigido?
A partir de un estudio realizado por L'Observatori de Gandía, gracias al que obtenemos los datos acerca de los usuarios menos receptivos en el uso de las nuevas tecnologías e internet, llegamos a la conclusión de que el taller irá dirigido a:


 * Personas mayores de 45 años
 * Mujeres
 * Personas con bajo nivel académico
 * Amas de casa
 * Personas jubiladas

Fuente: “Penetració i ús de les TIC a la població” realizado por L'Observatori (Información Socioeconómica de Gandía y la Safor.) de 2007.

Objetivos

 * Facilitar dinámicas ciudadanas destinadas a fomentar la mayor participación de un sector de la población, que por diferentes motivos, se mantiene alejada de cualquier proceso innovador y/o de creación.
 * Propiciar espacios colaborativos, donde la parte más activa de la población co-cree nuevo conocimiento con sectores con más resistencia a los cambios.
 * Facilitar estas dinámicas a través de aprendizajes colaborativos basados en la filosofía 2.0
 * A través del aprendizaje de herramientas 2.0 y de la co-creación con diversos sectores de la población, unir sectores de ésta que normalmente no trabajen juntos para conseguir un procomún productivo para la ciudad de Gandía.

Contenido
El taller consta de dos pilares básicos e imprescindibles a la hora de conseguir los objetivos a cumplir:

**__ La máquina __**
El primer pilar en el que se apoya el taller es la máquina, el ordenador. Para acceder a la red, es necesaria una puerta de acceso. En este caso, la puerta no es otra que nuestro ordenador personal. Es imprescindible conocerlo y saber interactuar y trabajar en él. Para ello, se necesita conocer el concepto y el funcionamiento los elementos de la siguiente lista:


 * El ordenador y su entorno
 * El ratón
 * El teclado
 * Los iconos
 * Las ventanas
 * Las carpetas
 * Los programas
 * Memorias externas (USB)

**__ La red __**
Una vez conocida la "máquina", la puerta de acceso a la red, utilizaremos ese nuevo conocimiento para dar el paso a la red, Internet. Los nuevos usuarios aprenderán lo necesario para hacer un uso básico pero útil de la red. Para ello, necesitarán:
 * Conocer las posibilidades de Internet
 * Entender el concepto de navegador y sus elementos básicos
 * Poder entrar directamente en una web conociendo su dirección
 * Entender el concepto y la necesidad de usar un buscador
 * Conocer la dirección de algún buscador y poder acceder en cualquier circunstancia
 * Hacer una búsqueda, interpretar el resultado y acceder a la información buscada
 * Hacer una búsqueda avanzada
 * Buscar imágenes y guardarlas en el ordenador
 * Abrir una cuenta de correo electrónico gratuita tipo Gmail

**Metodología**

A partir de estos dos pilares básicos, el ordenador, y la red, y una vez asumidos los conocimientos aprendidos, se aprovecharán para sacar el máximo rendimiento a cada alumno, de tal forma que puedan dar rienda suelta a su imaginación.

Para ello, contaremos con la ayuda de un sector más activo de la población. Ya que el taller lo forman 12 alumnos, contaremos con la ayuda de 6 personas de este sector más activo. Cada una con su propia especialidad. Contaremos por lo tanto con la colaboración de un músico, un pintor, un escritor, un fotógrafo, un grafitero y un dibujante de cómic. Cada uno de ellos colaborará con los alumnos, divididos en grupos de 2, para hacer un trabajo, una obra colaborativa. Este método, nos ayudará a:


 * Practicar y dar uso a la red a través de la colaboración
 * Enseñar de forma práctica y útil la importancia del uso de las nuevas tecnologías
 * Crear obras colaborativas entre dos sectores de la población muy diferentes
 * Activar la parte menos activa de la población
 * Fomentar el uso de la red para crear un procomún
 * Facilitar nuevas ideas e inspiración a artistas y profesionales

= Recursos =


 * Ordenador equipado y con acceso a internet para cada alumno.
 * Los alumnos contarán con un blog específico para hacer prácticas: www.cursogandia.wordpress.com
 * Se usarán presentaciones creadas con Prezi para aclarar conceptos.
 * Un ordenador para el facilitador.
 * Un proyector para que los alumnos pueden seguir paso a paso al facilitador cuando sea necesario.
 * Una memoria USB para cada alumno.
 * Libretas, lápices y bolígrafos.

**Temporalización**

El taller estará programado para impartir en 36 horas en módulos de 1,5 horas 2 días por semana. Tendrá, por lo tanto, una duración de 12 semanas. El curso empezará el primer lunes de septiembre, y las clases serán todos los lunes y martes. El taller de formación finalizará el martes 23 de noviembre.

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= =

=**__ Contenido y programación del curso por días: __**=

Ordenador

__ Día 1 __
Lo primero que se hará para empezar el curso será una breve presentación del tutor/es, o facilitador/es. Una vez presentados, se hará una breve explicación sobre el taller. Con la explicación quedaran claros los conceptos y aptitudes que van a aprender. Y además, servirá para motivar a los alumnos. Después de dar la explicación, los alumnos podrán plantear sus dudas y se aclararán. Una vez aclaradas todas las dudas, daremos paso a un juego. Este juego, muy sencillo, pretende fomentar la empatía y la colaboración del grupo.


 * Juego**: Organizaremos a los alumnos en grupos de 2, así podrán empezar a conocerse y a trabajar colaborativamente. El juego se realizará alrededor de una mesa, y se colocarán seis cartas. En cada una de ellas habrá una persona, un artista que no sea conocido. Cada artista, será de una especialidad. Habrá un músico, un pintor, un escritor, un fotógrafo, un grafitero y un dibujante de cómic. (Estas cartas se podrían cambiar por otra temática, y cambiar artistas por profesiones, etc.)

Después, se entrega un sobre a cada equipo. Dentro del sobre habrá unas pequeñas tarjetas numeradas del 1 al 6. Cada grupo tendrá sus tarjetas de un color que les identifica.


 * Cómo funciona el juego?**

Se explica a los alumnos, que encima de la mesa, hay cartas con 6 artistas de diferentes especialidades. Y tendrán que ir adivinando uno a uno, quién es quién.

Para empezar, deben adivinar quién es el músico (por ejemplo). Cada grupo, sin pista alguna excepto lo que ven, deberá pensar quién creen que es el músico. En cuanto lo tengan claro, pondrán la tarjeta con el número del artista que creen que es. Lógicamente, cada artista tendrá asignado un número del 1 al 6. Lo harán de forma que no se vea el número, para no influenciar al resto del grupos.

Cuando todos los grupos hayan puesto su tarjeta, se descubrirán. Caben entonces tres posibilidades: - Un grupo acierta: si únicamente hay un grupo que acierta, sumará 5 puntos. - Más de un grupo acierta: los grupos sumarán 3 puntos cada uno. - Nadie acierta: nadie se lleva puntos. En este caso, los alumnos recibirán una pista. Para ello, deberán elegir entre todos una carta sobre la que quieran recibir la pista.

Cuando termine el juego, cada grupo tendrá su puntuación. Ganará por lo tanto el grupo que tenga más puntuación.

Si queda tiempo, que debería ser así, los alumnos ya empezarán a utilizar el blog. Lo harán para presentarse al grupo. Si no acaban el primer día, seguirán el segundo.

Con esto concluiremos el primer día, que nos habrá permitido acercarnos a los alumnos, presentar el taller, motivar a los alumnos, fomentar la empatía y la colaboración, etc.

__ Día 2 __
Al empezar el día, recordaremos que estaban escribiendo una breve presentación, y les daremos tiempo para acabar si lo necesitan. Una vez hayan terminado todos, haremos un repaso a todas las presentaciones. Esto nos servirá para ir conociendo al grupo y para que se vayan conociendo también ellos. Nos sirve también para que utilicen el blog "sin darse cuenta" y para que pierdan el miedo inicial al ordenador.

Cuando estén todos presentados a través del blog, se aclararán los conceptos más básicos de un PC.
 * Apagar, encender y reiniciar el ordenador.
 * Escritorio. Iconos y barra de tareas. Menú Inicio.

Se busca abarcar poca información, ya que todos los conceptos son nuevos para los alumnos, y deberán asumirlos al ritmo adecuado, que variará en función de los alumnos.

= =

Día 3
Habrá pasado casi una semana desde el último día de taller. Repasaremos los conceptos vistos anteriormente. Al repasarlos, se resolverán las dudas que vayan surgiendo.

Después, pasaremos a la presentación del ratón, y se explicará de forma clara y sencilla:
 * Qué es?
 * Para qué sirve?
 * Cómo se utiliza?
 * Tipos de ratón: con cable, inalámbricos, etc.

Una vez sepan qué es y para qué sirve, harán ejercicios en páginas web creadas para ello. Por ejemplo:

>
 * http://mesalibrary.org/research/mouse_espanol/page01.htm
 * http://www.coloring.com/

Cuando acaben de hacer los ejercicios, haremos un ejercicio para conocer algunos intereses de los alumnos y qué expectativas tienen. Para ello explicaremos brevemente que en internet, podemos elegir qué hacer y con quien con aquello que nos interesa. Para ello, repartiremos un folio a cada uno, y post-it de tres colores diferentes. Después explicaremos que en un color deben escribir cosas que les interesen, en otro, qué quieren hacer con ello, y en el tercero, con quién. Para entenderlo mejor, he diseñado un ejemplo con algunas posibilidades (ver Imagen 1).

Cuando acaben el ejercicio, compartirán con los demás su resultado, y pediremos a los alumnos que traigan para el día siguiente un texto sobre cualquier cosa que les guste. Por ejemplo, sobre algo que hayan puesto en su folio (películas, recetas, etc).

Imagen 1. Ejercicio Intereses 1.

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Día 4
El cuarto día, presentaremos el teclado, que ya habrán usado. Pero profundizaremos y haremos hincapié en las teclas más importantes del mismo. Para ello nos ayudaremos de una presentación de Prezi. Sería algo así: http://prezi.com/ldf8dtvwp8ej/teclado/

Al terminar la presentación, y aclarar las dudas, pediremos a los alumnos que muestren el texto que han traído. Explicarán qué es, sobre qué trata y por qué lo han traído. Una vez lo hagan todos, copiarán el texto en el blog del grupo. Esto nos servirá para que practiquen con el teclado y para unir al grupo y poder ver cosas en común que podamos utilizar tanto nosotros como ellos.

**Día 5**
Al inicio de semana volveremos a repasar brevemente lo visto hasta ahora y se aclararán dudas que surgan.

Al finalizar, empezaremos a ver el ordenador más en profundidad. Y lo haremos viendo cómo se organiza la información que tengamos en el mismo. Para ello, primero utilizaremos cajas y sobres para crear un símil con la realidad y así acepten el concepto de las carpetas más rápidamente. Cuando acabemos de explicarlo analógicamente, deberán practicarlo en su ordenador, con "cajas" y "sobres" virtuales (carpetas). Aprenderán a crear nuevas carpetas, hacerlas visibles, copiar y pegar documentos y archivos, eliminarlos, etc.

Día 6
Mi PC. Papelera de reciclaje. Ventanas, etc

Este día continuaremos un poco el hilo del día anterior. Repasaremos cosas que veamos que necesiten repasar o practicar. Cuando lo veamos oportuno, pasaremos a explicar y ver qué es Mi PC y cómo funciona. Aprovecharemos el símil de las cajas, para explicar que se trata de la caja más grande, donde guardamos todas las demás cajas más pequeñas.

Luego pasaremos a ver la Papelera de reciclaje. Verán que los archivos y documentos que borraron el día anterior, están dentro de la papelera, y aprenderán a recuperar los archivos o a eliminarlos completamente.

Una vez hayan practicado con la Papelera de Reciclaje, veremos el funcionamiento de las ventas. Cómo se cierran, cómo se minimizan, cómo se modifican de tamaño, etc.

**Semana 4**

Día 7
Se vuelve a hacer un repaso de lo visto la semana anterior, y se aclaran dudas que hayan surgido durante la semana. Y una vez aclarado todo, se repartirá una memoria USB a cada alumno. Se les explicará de forma sencilla qué es, para qué sirve, y cómo se utiliza. Y una vez aclarado el concepto, deberán poner en práctica el uso del USB. Aprenderán a copiar información en él, eliminarla e intercambiar archivos entre diferentes ordenadores.

Antes de finalizar, se les recordará a los alumnos que traigan otro texto que les guste para el día siguiente.

Día 8
Este día es el último que dedicaremos al ordenador. Al menos fuera de internet, ya que a partir de la siguiente semana, nos concentraremos en explorar y utilizar la red. Utilizaremos este día para repasar todo lo visto. Para ello, utilizaremos el texto que deberían haber traído los alumnos.

Abriremos OpenOffice, y daremos una breve explicación sobre qué es y cómo se utiliza básicamente. Entonces deberán copiar su texto. Con este ejercicio, lo que se pretende es que pierdan el miedo a utilizar nuevas herramientas al utilizarlas para algo que les interesa. También servirá para que practiquen con el ratón y el teclado. Nos servirá además para que trabajen con un documento, es decir, a guardarlo en un sitio específico, a cambiarlo de sitio si les interesa, a borrarlo, copiar el texto, pasar el documento al USB, etc.

Cuando acaben con su texto, lo tengan guardado donde quieren, y en su USB, deberán copiar el texto en el blog. Así verán que no es necesario escribir desde el blog para crear una nueva entrada, y que pueden tener una copia de ese texto en internet, en su ordenador, y en el USB.

Internet = =

**Semana 5**

Día 9
Es importante conocer a los alumnos, sus intereses y sus capacidades para poder dar una mejor orientación al uso de Internet. Para ello, haremos el ejercicio "¿Qué quiero aprender? ¿Qué puedo enseñar?". En este ejercicio, los alumnos escribirán en dos Post-it de diferentes colores. En uno de ellos escriben qué quieren aprender, y en el otro, qué pueden enseñar. Una vez escrito, se pondrán los Post-it en una pared, y se leen aleatoriamente.

Cuando finalicen el ejercicio, entrarán en el blog, y escribirán lo que han puesto en el Post-it y por qué. También escribirán cuál les ha llamado más la atención, y si se han visto identificados con alguno de ellos. Esto nos ayudará a ver los intereses comunes que puedan haber surgido.

Día 10
Para empezar el segundo día centrado en Internet, haremos un ejercicio que les ayudará a comprender el concepto de "red". Para ello, escribirán 5 nombres de conocidos en cartulinas diferentes. El siguiente paso será atar las cartulinas de todos los alumnos, y crearán así una red que los una. Esta red, se quedará abierta. Una vez tengan creada su cuenta de correo electrónico, se repite el ejercicio para que vean cómo ha aumentado su red.

Finalizado el ejercicio, abrirán el navegador (a ser posible Firefox). Cuando lo tengan abierto mostraremos en una pizarra un navegador "físico". Para ello habremos dibujado un navegador con los iconos y herramientas más básicos (atrás, adelante, página de inicio, barra de herramientas, etc) Explicaremos que en el navegador, podemos ver prácticamente cualquier cosa. Para ello, utilizaremos objetos físicos como fotos, documentos, un reproductor de música, etc. Esto nos ayudará a que vean mejor que el navegador nos sirve para enseñar cosas que hacemos nosotros, y para ver cosas creadas por los demás.

Al terminar la explicación, escribiremos varias URL en la pizarra, y deberán ir entrando en cada una de ellas. Tendrán que practicar también a volver a la página de inicio, retroceder a otras páginas o volver hacia delante, etc. Lo haremos para que se puedan familiarizar con el uso del navegador.

**Semana 6**

Día 11
Durante esta sesión, aprenderán a utilizar un buscador y a comprender su funcionamiento. Lógicamente, utilizaremos Google para ello. Con el fin de enseñar el concepto de buscador, volveremos al "navegador" que dibujamos el día anterior en la pizarra.

Repartiremos una tarjeta a cada alumno, excepto a uno, que será nuestro buscador. En las tarjetas de los alumnos, pone una búsqueda diferente. El buscador, tendrá un sobre para cada búsqueda. Los alumnos, por orden, leerán su tarjeta. El buscador abre el sobre, y pegará los resultados de la búsqueda (que estarán en varios post-it) en el navegador de la pizarra.

Se pretende con este ejercicio que los alumnos entiendan el funcionamiento del buscador, y que además vean los diferentes resultados según la búsqueda que hagan. Las tarjetas repartidas con las búsquedas tendrán objetivos más y menos claros y específicos, lo que puede ayudar o dificultar una búsqueda.

Una vez finalizado este ejercicio, haremos una búsqueda real en Google de todas las tarjetas. Así verán los resultados que obtendrían realmente.

Día 12
Este día aprovecharemos para seguir practicando con el buscador. Esta vez, tendrán libertad para buscar lo que les interese. Aprenderán a guardar información interesante en los favoritos o marcadores, para poder tener esa información disponible en cualquier momento. Cuando tengan lo que busquen, y hayan practicado el uso del navegador y el buscador, entrarán al blog para copiar la información encontrada.

**Semana 7**

Día 13
Ahora que ya conocen y se han familiarizado con el uso del navegador, aprenderán a buscar imágenes. Para ello, también utilizaremos Google, ya que tiene un buscador de imágenes. Explicaremos que el funcionamiento es el mismo, pero deberán aprender a interpretar los resultados, ya que no se exponen de la misma forma que una búsqueda normal.

Cuando sepan buscar una imagen, y la encuentren, aprenderán a guardar las imágenes en el ordenador. Para ello, deberán crearse una nueva carpeta, que utilizarán únicamente para guardar imágenes. Practicarán esto varias veces con diferentes imágenes.

Luego practicarán a copiar las imágenes buscadas en su lápiz USB, borrar las que no les interesen, copiar solo algunas etc. Verán que trabajar con imágenes, funciona de la misma manera que con cualquier otro tipo de archivos.

Día 14
Una vez repasado lo visto el día anterior, entrarán al blog, y aprenderán a utilizar las imágenes guardadas para exponerlas en el blog. Una vez visto, elegirán una de las imágenes guardadas, la expondrán en el blog, y explicarán por qué la han elegido, cómo la han buscado, y qué resultados obtuvieron al hacer la búsqueda.

Cuando todos lo tengan, repasaremos lo que han escrito. Lo utilizaremos para ver las dificultades que les puedan haber surgido durante la búsqueda y para ayudarles a hacer búsquedas más avanzadas y precisas.

**Semana 8**

Día 15
Los alumnos ya saben escribir en el blog, colgar imágenes, y buscar información e imágenes que les interesen. Por ello, deberán practicar todo lo aprendido. Para ello, deberán elegir un tema. Buscar información y una imagen que corresponda, y ponerlo en el blog. Les servirá para repasar lo aprendido, practicarlo y asumir todo ese nuevo conocimiento.

Día 16
Durante este día repetiremos el ejercicio del día anterior, o lo terminaremos si es necesario. Pero no lo repetirán de la misma forma. Esta vez, seremos nosotros quienes les daremos un tema sobre el que deban buscar información e imágenes. Daremos el mismo tema a todos, así que intentaremos que sea un tema abierto. Así obtendrán resultados diferentes.

Cuando finalicen la búsqueda, copiarán en el blog el resultado. Al finalizar, repasaremos las diferentes búsquedas para corregir algunos aspectos si es necesario. Servirá además para que aprendan los unos de los otros, y ver cómo se desenvuelven individualmente.

**Semana 9**

Día 17 y Día 18
Durante esta semana, aprenderán a dar un uso algo más práctico para el día a día. Entraremos en diferentes páginas de compras. Aprenderán a utilizar dichas páginas, a desenvolverse en ellas. Tendemos que conseguir que entiendan el concepto, para que puedan utilizar cualquier página de compras, no sólo aquellas que veamos en el taller.

Además de páginas de compras, les enseñaremos a obtener citas en diferentes lugares (Servef, médico, etc.)

Se pretende con esto que utilicen los conocimientos adquiridos anteriormente, como el uso del navegador y el buscador. Pero que lo hagan además de forma práctica y para su provecho. Cuando finalice la semana, deberán saber utilizar estas herramientas por sí mismos, y encontrar las que ellos necesiten por sí mismos.

Correo electrónico

**Semana 10**

Día 19
Durante las últimas tres semanas de taller, nos concentraremos en el aprendizaje y uso del correo electrónico. Pero antes de empezar, repetiremos el ejercicio: "¿Qué quiero hacer? Qué puedo enseñar?"

Cuando finalicemos el ejercicio, y veamos cómo han cambiado sus respuestas, explicaremos de forma más sencilla posible qué es el correo electrónico. Una vez más, utilizaremos el navegador de nuestra pizarra para explicar su funcionamiento. Esta vez, tendremos varios navegadores dibujados. Esto nos servirá para que comprendan cómo "viajan" los correos que enviamos, y que pueden ir directos a un destino, o que pueden "viajar" a varios destinos a la vez.

Día 20
Utilizaremos este día para que cada alumno tenga su propia cuenta de correo electrónico. Aprenderán a crear una cuenta. Usaremos Gmail para este propósito. Mientras vamos dando los pasos necesarios, explicaremos dudas que surjan, y los conceptos nuevos como puede ser la @.

**Semana 11**

Día 21
Ahora que ya tienen su propia cuenta de correo, les enseñaremos su funcionamiento.


 * Cómo pueden entrar en cualquier momento
 * Qué es la bandeja de entrada
 * Dónde encontrar los correos enviados
 * Cómo y dónde se redactan los correos
 * Cómo se elige al destinatario

Para finalizar, practicarán lo que aprendan enviando un correo al facilitador.

Día 22
Durante este día seguirán practicando con su cuenta, pero aprenderán además a insertar imágenes y adjuntar archivos.

**Semana 12**

Día 23
Ya habrán practicado con Gmail. Saben enviar correos electrónicos a una o más personas, leer los recibidos, adjuntar archivos, etc.

Por lo tanto, estarán preparados para organizar sus contactos. Deberán añadir a todos los alumnos dentro de sus contactos. Aprenderán a organizarlos en grupos diferentes, eliminarlos, modificar los existentes, etc. Aprovecharemos toda la sesión para que practiquen con Gmail, y así podamos ver dónde necesitan ayuda, qué cosas tienen más o menos claras y para ver quién necesita más ayuda.

Finalizada la penúltima sesión, deberán tener bien asumido qué es el correo electrónico y a darle un uso básico adecuado.

Día 24
El último día del taller, repetirán el ejercicio realizado el décimo día del taller. Pero esta vez, partirán de la red ya creada ese día, que no esta cerrada. De hecho, nunca lo estará. Esta vez, deberán escribir el nombre de todos los demás alumnos, que ahora también forman parte de su red. Cuando tenga cada uno su propia red con los nombres de los demás alumnos, la unirán a la red que ya tenían, lo que formará una red mucho más amplia. Así verán que la red nunca deja de crecer, y que siempre se mantiene abierta.

Para finalizar el curso, animaremos a los alumnos a que tengan su propio blog, y especialmente a que le den uso. Les ayudaremos en el proceso de creación. Ellos mismos habrán aprendido a crear nuevas entradas e insertar tanto texto como imágenes. Y al ser su blog personal, lógicamente tendrán libertad absoluta para poder expresar, enseñar, o contar lo que deseen. Durante el taller, no sólo habrán aprendido a dar uso a herramientas como el blog, si no a ver sus propias capacidades, lo que les animará a poder aportar cosas a la web.

Aportaciones de los artistas

Una vez terminada la primera fase del diseño del taller, un colectivo de artistas locales revisa y aporta nuevas ideas al mismo. Con ello, conseguimos que un colectivo más activo de la sociedad, ayude a un colectivo menos activo. Aportando de esta forma una nueva visión que nos ayude a activar al colectivo menos participativo. El colectivo más activo estará formado por seis artistas de diferentes especialidades. Contaremos por lo tanto con un músico, un pintor, un escritor, un fotógrafo, un grafitero y un dibujante de cómic.

Las aportaciones de los artistas son las siguientes (en negrita):   __**Día 1**__   Si queda tiempo, que debería ser así, los alumnos ya empezarán a utilizar el blog. Lo harán para presentarse al grupo. Si no acaban el primer día, seguirán el segundo. **Antes de que empiecen, les explicamos que un grupo de artistas ha colaborado a la hora de diseñar el taller, y vemos los perfiles de cada uno rápidamente (ya sea en myspace, blog, facebook,...). Así pueden coger ideas para redactar su perfil en el blog, y conocer quiénes hay detrás del taller y su diseño.**   __**Día 2**__
 * Cuando estén todos presentados a través del blog, se aclararán los conceptos más básicos de un PC. **

**
 * Apagar, encender y reiniciar el ordenador.
 * Escritorio. Iconos y barra de tareas. Menú Inicio.
 * Escritorio. Iconos y barra de tareas. Menú Inicio.

El dibujante de cómics nos ayudará en la primera toma de contacto con el ordenador. Se encargará de crear tiras cómicas con las explicaciones paso a paso para encender un ordenador, apagarlo, ver el escritorio,... Se encargará junto con el facilitador, de que los pasos sean los adecuados, y que sean breves y muy claros para el alumno. No deben distraer del propósito que tienen, que es empezar a utilizar un ordenador.

__**Día 3**__

Después, pasaremos a la presentación del ratón, y se explicará de forma clara y sencilla:
 * Qué es?
 * Para qué sirve?
 * Cómo se utiliza?
 * Tipos de ratón: con cable, inalámbricos, etc.

El cuarto día, presentaremos el teclado, que ya habrán usado. Pero profundizaremos y haremos hincapié en las teclas más importantes del mismo. Para ello nos ayudaremos de una presentación de Prezi. Sería algo así: http://prezi.com/ldf8dtvwp8ej/teclado/
 * El grafitero utiliza el ordenador para crear diseños y grafitis. Utilizaremos esta capacidad para enseñar a los alumnos qué cosas se puede hacer mediante el uso del ratón. Para ello, haremos con la ayuda del grafitero un video en el que se vea el uso que le da al ratón y con qué resultado. Verán como se puede crear un buen diseño desde la nada, y qué se puede hacer simplemente usando el ratón.** **Nos ayudará también el fotógrafo, quien utiliza el ordenador para hacer retoques en sus fotografías. Al ver estos dos ejemplos, los alumnos verán y comprenderán que el ratón puede convertirse en casi cualquier cosa (un pincel, una goma, un lápiz, un bote de pintura, una lupa, etc.).**  __**Día 4**__
 * Utilizaremos una vez más la ayuda de un vídeo muy breve, en el que el escritor que colabora con nosotros, explica la importancia del teclado en su labor, y nos contará algunas ventajas de utilizarlo. **

Día 6

Una vez hayan practicado con la Papelera de Reciclaje, veremos el funcionamiento de las ventas. Cómo se cierran, cómo se minimizan, cómo se modifican de tamaño, etc.
 * Para explicar y ver el funcionamiento de las ventanas utilizaremos un pase de diapositivas, o una presentación, que nos ayudarán a hacer el pintor, el escritor, el grafitero y el dibujante de cómics. Se han ofrecido a crearla de forma que parezca una historia que los alumnos sigan, y al mismo aprendan a ver el funcionamiento de las ventanas.**

__**Día 7**__

Se vuelve a hacer un repaso de lo visto la semana anterior, y se aclaran dudas que hayan surgido durante la semana. Y una vez aclarado todo, se repartirá una memoria USB a cada alumno. Se les explicará de forma sencilla qué es, para qué sirve, y cómo se utiliza. Y una vez aclarado el concepto, deberán poner en práctica el uso del USB. Aprenderán a copiar información en él, eliminarla e intercambiar archivos entre diferentes ordenadores.

**El fotógrafo ha pensado que sería útil enseñar el uso que le da él a su memoria USB. Utilizaremos otra presentación o vídeo, según sea más conveniente, en el que se ejemplifica el uso que le da el fotógrafo. El dibujante de cómic, creará los dibujos, y el escritor le ayudará a escribirlo. Los alumnos verán que el fotógrafo utiliza su USB para llevarse el trabajo a casa y viceversa, o para intercambiar las fotos con otras personas y profesionales.**

**__Día 10__**

Explicaremos que en el navegador, podemos ver prácticamente cualquier cosa. Para ello, utilizaremos objetos físicos como fotos, documentos, un reproductor de música, etc. Esto nos ayudará a que vean mejor que el navegador nos sirve para enseñar cosas que hacemos nosotros, y para ver cosas creadas por los demás.

**Los artistas se han ofrecido para aportar algo cada uno de ellos, así podemos utilizarlo en nuestro navegador "físico" dibujado en la pizarra. Es decir, utilizaremos las fotos del fotógrafo, algún relato corto del escritor, una tira de un cómic, un cuadro del pintor, etc.**

__** Día 16 **__


 * Durante este día repetiremos el ejercicio del día anterior, o lo terminaremos si es necesario. Pero no lo repetirán de la misma forma. Esta vez, seremos nosotros quienes les daremos un tema sobre el que deban buscar información e imágenes. Daremos el mismo tema a todos, así que intentaremos que sea un tema abierto. Así obtendrán resultados diferentes. **

Para dar el tema a los alumnos, les daremos los nombres de los artistas, y deberán buscar información sobre cualquiera de ellos. Todos tienen presencia en la web, así que podrán encontrar información e imágenes sobre todos ellos. Así veremos las habilidades o necesidades de cada alumno para buscar cierta información.

__**Día 17 y 18**__


 * Durante esta semana, aprenderán a dar un uso algo más práctico para el día a día. Entraremos en diferentes páginas de compras. Aprenderán a utilizar dichas páginas, a desenvolverse en ellas. Tendemos que conseguir que entiendan el concepto, para que puedan utilizar cualquier página de compras, no sólo aquellas que veamos en el taller. **


 * Además de páginas de compras, les enseñaremos a obtener citas en diferentes lugares (Servef, médico, etc.) **


 * En esta ocasión, el pintor se ha ofrecido para que utilicemos su tienda online. Los alumnos, verán cómo se puede utilizar la red para dar a conocerse incluso desde un ámbito aparentemente alejado de las nuevas tecnologías como es la pintura. El pintor nos permitirá hacer una compra de "mentira". Le compraremos un cuadro a través de su web, pero no nos cobrará. Nos ayudará a ver un ejemplo claro de cómo hacer una compra.**

Finalizado el taller, los alumnos podrían seguir colaborando con los artistas para crear proyectos colaborativos. Podríamos utilizar el juego del primer día para asignar a los alumnos a un artista. El juego quedaría de esta forma:

**Juego** : Organizaremos a los alumnos en grupos de 2, así podrán empezar a conocerse y a trabajar colaborativamente. Los seis artistas que colaborarán en el taller ( un músico, un pintor, un escritor, un fotógrafo, un grafitero y un dibujante de cómic) se pondrán de pie delante de los alumnos. Después, se entrega un sobre a cada equipo. Dentro del sobre habrá unas pequeñas tarjetas numeradas del 1 al 6. Cada grupo tendrá sus tarjetas de un color que les identifica.

**Cómo funciona el juego?** Se explica a los alumnos, que de pie delante suya, tienen a 6 artistas de diferentes especialidades. Y tendrán que ir adivinando uno a uno, quién es quién. Es decir, hay un músico, un pintor, un escritor, un fotógrafo, un grafitero y un dibujante de cómic. Para empezar, deben adivinar quién es el músico. Cada grupo, sin pista alguna excepto lo que ven, deberá pensar quién creen que es el músico. En cuanto lo tengan claro, pondrán la tarjeta con el número del artista que creen que es. Lo harán de forma que no se vea el número, para no influenciar al resto del grupos. Cuando todos los grupos hayan puesto su tarjeta, se descubrirán. Caben entonces tres posibilidades: -Un grupo acierta: el grupo "ganador", trabajará a partir de este momento junto con el artista acertado. Sea músico, pintor, etc. Por lo tanto, dejará de participar en el juego. - Nadie acierta: en este caso, uno de los artistas debe dar una pista sobre quién es. Todos los miembros de todos los grupos juntos, decidirán quién dará la pista. -Más de un grupo acierta: gana el grupo que primero haya puesto el número en la mesa. Se le asignará al artista adivinado, y dejarán de jugar.

A partir de esto, se ayudarán los unos a los otros para poder crear obras de diferentes tipos. Ya sean canciones, historias, fotografías, graffitis o cualquier otra obra o proyecto que pueda surgir de la colaboración entre ambos colectivos.