Projecte_Sandra_García_Fernández

= = = = = =

media type="custom" key="6707309"

A continuació us adjunte el pdf per a descarregar = = = = = =

[[file:PROTOTIP TALLER NTIC.pdf]]
= = =* Esquema de treball per a la creació d'un prototip de taller de NTIC=

*** FASE 1**

 * 1) A qui va dirigit
 * 2) Objectius
 * 3) Contingut
 * 4) Metodologia
 * 5) Recursos
 * 6) Temporalització

*** FASE 2**

 * 1) Visió del sector 2: els artistes

1. A qui va dirigit (públic objectiu)
En aquest taller, la nostra intenció serà la d'arribar a un sector de població, que en la seua gran majoria, es sent marginat de les noves tecnologies. Ens adreçarem a persones majors de 45 anys, mestresses de casa, gent amb un baix nivell d'estudis i jubilats. Les persones que formen part d'aquest nombrós segment de població es senten incapaces de portar a terme tasques relacionades amb la tecnologia i molt menys amb Internet, un món que els és desconegut i alié.

Aquesta és la conclusió que es pot extraure del estudi realitzat per l'[|Observatori]a la població de Gandia sobre l'ús de les NTIC. El fet de que moltes de les llars gandianes no tinguen accés a Internet, si més no un ordinador. Aquest és el perfil dels nostres "alumnes": persones que fins al moment no han necessitat o no han pogut adquirir un ordinador, i que ara se n'han adonat que si no saben com funciona un ordinador o la ferramenta Internet, es perden moltes coses. Coses com: relacionar-se amb persones d'altres cercles, cercar informació que els puga ser d'interès sobre el seu poble, de l'agenda cultural, diaris, revistes, consultar dubtes, etc. D'altra banda, el seu baix nivell d'estudis, la manca de coneixements respecte a l'us bàsic d'un ordinador o d'Internet i la baixa autoestima, suposen una barrera que deurem franquejar, demostrant-los que són capaços de aprendre tot el que s'hi propossen, mitjançant el treball constant, l'interés i el desig d'aprendre. Tot això i més, ho aconseguirem mitjançant un aprenetatge col·laboratiu, basat en el treball en grup i l' immersió completa en el món de les noves tecnologies.

2. Objectius
Tenint en compte que aquest sector de població no té gaire accés a les noves tecnologies o s'hi mostra reticent a utilitzar els ordinadors i molt menys, terminals mòbils connectades a Internet, com PDA's o telefons mòbils d'última generació amb accés a Wi-fi, per tant la nostra tasca aniria orientada a facilitar-los l'accés, fent-los sentir segurs i còmodes, anant pas a pas. D'aquesta manera, no sols portariem a terme una tasca formativa, sinò què també d'ajuda per a la integració social. Per tant, el procés de formació que hi proposse tracta de facilitar l'accés a les noves tecnologies, barrejant l'autoaprenetatge amb la formació teòrica.

**2.1 Objectius generals**
- Pal·liar la manca de coneixements sobre informàtica bàsica i Internet per part del col·lectiu a qui ens adrecem. - Tractar de tancar poc a poc la "Bretxa Digital", apropant les NTIC a gent que fins al moment no havia tingut la motivació necessaria i potser ni els mitjans per a poder-s'hi connectar. - Donar unes bases sòlides als alumnes sobre la utilització d'un ordinador i de les NTIC en general. D'aquesta manera s'ofereix als alumnes l'oportunitat de poder accedir a món digital d'allò més extens i ple d'utilitats. Els continguts que assimilen formaràn part de la seua experiència diaria que tindràn com a usuaris des del moment. - Facilitar la seua integració en la societat, a partir del treball en grup propossat en aquest taller, i obrir-se una "finestra al món" des d'on comunicar-se i fer-se visible en la xarxa, a través de l'ús d'Internet. - Fer-los sentir útils: aprenenen una sèrie de conceptes que després seràn capaços de ficar en pràctica. El fet de veure resultats en tot allò que fan, els fa sentir satisfets i els dóna ànims per a traure el curs endavant.

**2.2 Objectius específics**
- Aconseguir que poc a poc vagen familiaritzant-se amb l'ordinador i amb l'ús d'Internet. - Facilitar-los l'ús de les NTIC de forma autònoma, independent i responsable. - Que puguen comunicar-se amb qualsevol persona de forma còmoda i senzilla. - Que mitjançant una cerca eficaç i correcta puguen accedir a qualsevol tipus d'informació que els puga ser d'utilitat.

3. Contingut
El contingut que ací es descriu serà presentat seguint una metodologia concreta que es basa en aprendre amb pràctiques i fent ús d'una teoria molt bàsica aplicada i exemplificada amb jocs. L'esquema a seguir en la majoria de les sessions del curs és el següent:

1. Joc explicatiu (introductori). 2. Projecció a l'aula del blog del curset d'introducció, que servirà com a suport visual per a explicar la teoria. 3. Demostració mitjançant captures fotogràfiques del procés (amb vinyetes a mode de còmic assenyalant la funció de cada botó). 4. Formació de grups de treball (pràctica en parelles) --> han de seguir el procés indicat a la presentació o al blog projectat.

**__Temari__ (teoria):**
1. __Introducció a l'us d'un ordinador__
 * Engegar- tancar - reiniciar
 * Ratolí
 * Teclat

2. __Escritori i menú d'inici__
 * obrir i tancar les carpetes
 * obrir el menú (desplegable)
 * seleccionar i obrir un programa (i després tancar)
 * paperera de reciclatge

3. __Programes bàsics de Windows__
 * Office
 * reproductors de música i vídeo
 * reproductor de images

4. __Creació de documents de text i de carpetes on allotjar els documents creats o ja existents a l'ordinador__
 * creació de un document de word amb text i images
 * introducció de un llapis de memòria i guardar-hi documents dintre

5. __Accés a Internet (I)__
 * pàgina d'inici
 * navegadors i cercadors web
 * cerques bàsiques

6. __Accés a Internet (II)__
 * cerca de textos i copia al word
 * cerca d'images i descàrrega al PC o al llapis

7 i 8. __Cerca i visualització online__ (cerques avançades)
 * images (galeries de fotos)
 * música
 * vídeo (llocs web com [|Youtube]o [|Vimeo])
 * llibres i blogs
 * pàgines d'interès (per exemple [|http://www.gandia.org], [|Wikipedia], etc.)
 * pàgines de software lliure

9 i 10. __Correu electrònic__
 * crear un conte de correu gratuït
 * agregar contactes
 * escriure un missatge
 * adjuntar un arxiu
 * enviar
 * consulta del correu rebut
 * eliminació de correus no desijats o llegits

11. Fucionament bàsic d'un blog (no entra en la descripció de servidors, ni ftp, ni hosting...)
 * què és un blog
 * com funciona
 * com accedir
 * com penjar els documents i editar la pàgina
 * com consultar altres textos escrits pel facilitador o altres companys
 * com comentar els textos

12. __Projecte en parelles__
 * creació d'una publicació amb text i images
 * comentari de les publicacions dels companys

**- Programació del taller (procediments)**
La estructura a seguir en cadascuna de les sessions serà la següent:


 * Joc explicatiu relacionat amb el tema a tractar durant la setmana. Aquest serà realitzat en sessions alternes, normalment el primer dia de cada setmana, durant mig hora.


 * Projecció a l'aula del blog del curset d'introducció, que servirà com a suport visual per a explicar la teoria.


 * Demostració mitjançant captures fotogràfiques del procés amb vinyetes a mode de còmic assenyalant la funció de cada botó. Aquestes captures estaràn penjades al blog, sempre disponibles per a que els alumnes puguen consultar-les sempre que ho necesiten.


 * Formació de grups de treball (pràctica en parelles): han de seguir el procés indicat al blog projectat a classe.

**- Creació de grups de treball**
L'objectiu principal de crear grups de treball i de fer jocs en els que tots estiguen implicats, no sols és el de establir un contacte inicial amb ells, sinò que va més enllà. Del que es tracta és de fomentar una actitud positiva i integradora dels membres del grup. El fet de que treballen junts els aporta molt més que un aprenetage individual. Sorgeixen més idees, comparteixen experiències i col·laboren en la elaboració d'un projecte comú.

**- Aprenetatge pràctic amb una base teòrica**
El mètode que utilitzarem ací constarà de tres parts. En primer lloc, es realitzarà un joc realcionat amb el tema, en el que s'explicarà el concepte principal que es tractarà durant l'explicació de la lliçó. A més a més, il·lustrarà de forma pràctica conceptes una mica abstractes per tal de fer-los entendre als alumnes. A continuació, el facilitador continua la classe amb la projecció de la teoria al blog del taller on es veuràn reflexats tots els conceptes a explicar tan de forma escrita com visual. Per últim, els alumnes tractaràn de seguir les explicacions de la teoria i portar-les a la pràctica, fent proves i jugant amb els recursos dels que dispossen.

**- Dues parts ben diferenciades**
La programació del taller està dividida en dues parts. La primera estarà dedicada a l'aprenetatge bàsic de l'ús d'un ordinador, mentre que la segona farà una breu, encara que intensiva, introducció maneig d'Internet i descobriment de les múltiples possibilitats que ofereix. L'objectiu principal que tractarem d'acomplir és el de formar en una pràctica totalment necessaria i facilitar un accés efectiu i responsable a les NTIC.

**- Adequar l'ensenyament als distints nivells de coneixement dels individus del grup**
Realment, aquest punt més que una metodologia és una qüestió social i personal. Si al grup trobem persones amb distints nivells de coneixements, es donarà una lliçó conjunta i a continuació es resoldràn dubtes o s'atendrà a les suggerencies i a les aportacions que hi vuiguen fer els alumnes.

**- Quantitat de persones recomanada per al taller (per sessió)**
Segons el programa establert, en cada classe deurien haver de 14 a 16 persones. El recomanable seria un nombre par per a facilitar la formació de parelles a l'hora de treballar i fer les pràctiques. Aquesta xifra és la més factible donada la "filosofia" d'aprenetatge col·laboratiu, a més de la possibilitat de portar endavant amb més eficacia un grup més reduït.

**- Avaluació d'actituds i del projecte conjunt (l'aprenetatge col·laboratiu com a actitud)**
L'actitud dels alumnes del taller front al curs ha de ser receptiva i col·laborativa. Aquest tipus d'aprenetatge és l'ideal a l'hora de treballar en grup. Aporten noves idees, fan ús de recursos compartits, s'impliquen en el grup i estableixen una connexió amb els seus companys. Doncs, la conclusió que cal extraure d'aquest mode de treball és que aquesta metodologia resulta d'allò més efectiva en grups de tota mena, siguen pertanyents a un àmbit acadèmic o professional.

5. Recursos
**CLASSES DE TEORIA I PRÀCTICA** - __Aula d'ordinadors__ amb accés a Internet i amb un projector connectat a l'ordinador del facilitador per a poder fer-ho servir a la explicació. Impressora. Connector per a descarrega d'arxius des de targetes de memòria. - __Material__: carpeta amb fulls o llibreta, bolígraf i un llapis de memòria senzill per cada alumne per a poder guardar els seus documents i endur-se'ls a casa.

**JOCS I ACTIVITATS EN LES QUALS NO CAL UTILITZAR L'ORDINADOR** - __Aula d'usos múltiples__ o la mateixa aula d'ordinadors amb un espai ampli on col·locar una pisarra amb clarions per a explicar el joc i cadires dispossades en un semicercle. - __Material__: fulls blancs i colors, carpetes o sobres, retoladors, madeixa de llana roja, tissores, caixa de cartó de 30x30x30 cm (per a fer-la servir a mode de bústia), un full de paper continu blanc de 4m x 2m.

El taller estarà dissenyat per a impartir en 36 hores en moduls de 1,5 hores 2 dies per setmana, 12 setmanes

__**Setmana 1**__
*** Dia 1: Introducció**   La jornada de presentació s'iniciarà amb una breu xarrada sobre els continguts del curs. Seguidament es cedirà el torn als alumnes per tal de que es presenten front la resta dels seus companys. A continuació, començarem amb un joc de presentació. Aquest joc suposarà una primera pressa de contacte dels alumnes amb els seus companys i amb el facilitador. Aquest consistirà en fer saber als seus companys informació bàsica sobre qui és, què sap fer i què és el que vol aprendre al curset. Aquest mètode tractarà d'apropar els alumnes, establint-hi punts en comú entre ells i objectius similars a acomplir. S'hi repartiràn fulletes de colors amb un títol escrit a sobre:
 * __Joc de presentació__ (30 minuts)

**Qui sóc?** (groc) / **Què se fer?** (verd) / **Què vull aprendre?** (blau)

Una vegada repartits els fulls els alumnes, escriuràn el que volen fer saber a la resta del grup i quan acaben els passaràn al company que tenen a l'esquerra, que llegirà el que ha escrit el seu company. D'aquesta manera tots podràn fer-se una idea aproximada de com pot ser la persona que ha escrit tal informació (què li agrada, què sap fer i què li interessa).
 * __Lliçó de teoria__

El facilitador encendrà l'ordinador i entrarà en el blog on estarà penjada la teoria del curs i les images/ vinyetes explicatives. Poc a poc, anirà introduïnt els aspectes tècnics bàsics a l'hora d'encendre un ordinador i començar a fer-lo servir. En aquest primer dia aprendràn com encendre, reiniciar i apagar un ordinador. Després es familiaritzaràn amb el menú d'inici, amb l'escriptori i amb el ratolí.
 * __Pràctiques__

Els alumnes ficaràn en pràctica el que el facilitador previament a explicat. Es seuràn front a l'ordinador apagat en parelles i seguiràn les indicacions pas a pas: l'encès de la pantalla i l'encès de la torre. Només encendre'l se n'adonaràn de la presència d'una fletxeta en l'escriptori. Doncs en aquest moment s'explicarà el moviment del ratolí, la funció del click i del doble click i del funcionament del botó dret, l'esquerre i de la rodeta central.


 * Dia 2: El ratolí i el teclat**


 * __Joc "DJ it!"__ (explicat a la Fase II) *


 * __Lliçó de teoria__

En resum, la teoria del segon dia de classe consistirà en l'ampliació dels conceptes explicats al joc "DJ it!" i a la sessió anterior, es a dir una explicació en profunditat de com fer ús del ratolí i un teclat. Les diverses funcions del ratolí (botó dret, botó esquerre, la rodeta central...) i del teclat (els botons Tab, Bloq Mayús, Mayús, Ctrl, Alt, Intro, Borrar, Supr, Inicio, Ins, Fin, AvPág, RePág, etc.).

El que volem fer saber als alumnes és un funcionament bàsic de l'ordinador, ensenyar-los a ecriure un document de text de word o un mail, a copiar, tallar i pegar fragments de text, etc.


 * __Pràctiques__

Els alumnes tindràn que ficar en pràctica l'explicació, mitjançant la realització d'una sèrie d'exercicis amb el ratolí, fent una exploració de l'escriptori i de les carpetes que hi te allotjades, del menú d'inici, etc.

__**Setmana 2**__

 * Dia 3: L'escriptori i menú d'inici**


 * __Joc - exemple "Ordenar un escriptori"__

Aquest joc, encara que semble una mica rutinari i típic, resulta d'allò més esclaridor i eficaç per a explicar el mètode segons el qual podem ficar ordre en l'escriptori d'un ordinador, com si es tractara d'un escriptori real, ple de fulls, bolígrafs, carpetes o arxivadors.

Per tant, es pretén que els alumnes s'acostumen a tindre les coses col·locades cadascuna al seu i alhora els aprofite com a pressa de contacte amb una "forma de fer" propia dels ordinadors.


 * __Lliçó de teoria__

Ací es farà un repàs de tots i cadascún dels elements que hi són presents en l'escriptori i en el menú d'inici d'un ordinador qualsevol, sense comptar amb les coses de les que hi puga dispossar una persona al seu ordinador personal com per exemple, programes de disseny i edició o gravadors com el Nero.

S'explicarà la funció i l'utilitat de la icona Mi PC, la carpeta Mis documentos, Mis sitios de red, Papelera, entre altres. Quan passem al Menú d'inici s'exploraràn cadascuna de les pestanyes i s'explicaràn les funcions bàsiques que aquestes aplicacions són capaces de portar a terme.


 * __Pràctiques__

Els alumnes repetiràn el procès, com sempre formant parelles, i aniràn explorant els menús i submenús disponibles. La intenció de que experimenten i juguen amb els recursos permet que no sols repetisquen el que el facilitador ha explicat, sinò que també puguen adonar-se de que l'autoaprenetatge i la "investigació/ exploració" els ajuda a moure's amb major soltesa.


 * Dia 4: Les carpetes (crear, obrir, tancar, minimitzar, maximitzar, guardar en carpetes, moure arxius...)**


 * __Lliçó de teoria__

El contingut que s'explicarà durant aquesta lliçó constituirà una segona part del que s'explicà el dia anterior. Els alumnes aprendràn a crear carpetes, a obrir-les i a tancar-les, així com es fa en els programes, a minimitzar una finestra o a maximitzar-la, a desar textos i images en carpetes, a moure-les d'un lloc a un altre, etc.

En definitiva, el que se'ls mostrarà és com procedir en el maneig de carpetes i programes. Només un apunt bàsic del que suposa l'utilització a nivell d'usuari d'un ordinador.


 * __Pràctiques__

Seguint les instruccions donades pel facilitador, els alumnes repetiràn el procés d'acord amb una sèrie d'indicacions realitzades in situ pel facilitador per tal de comprovar que s'ha entés bé la lliçó i poder, a continuació, aportar-hi noves dades sobre el que s'acaba d'introduïr.

__**Setmana 3**__

 * Dia 5: Els programes bàsics de Windows (el Office)**


 * __Joc "Infovinyeta"__ (explicat a la Fase II) *


 * __Lliçó de teoria__

En aquesta lliçó es fara una introducció als programes bàsics de Windows, i en especial, als programes més utilitzats del paquet Microsoft Office, el Word, el Excel i el Power Point. El facilitador ací farà una explicació detallada del funcionament d'aquests programes i ajudarà els alumnes a prendre contacte amb aquesta mena de processadors.

Programes bàsics i senzills com aquests suposen el punt de partida per a entendre el funcionament de la resta d'apicacions: el sistema de pestanyes carregades de funcionalitats.


 * __Pràctiques__

Una vegada més, els alumnes tindràn que anar seguint les instruccions ficades pel facilitador. En aquest cas, la pràctica consistirà en la exploració de les pestanyes i familiarització amb el programa, la creació d'un document nou i la redacció o copia d'un text a l'atzar.


 * Dia 6: Els reproductors música i vídeo, //picture viewers//, els antivirus, ...**


 * __Lliçó de teoria__

Com a continuació, passarem a explicar el funcionament d'alguns reproductors de música i vídeo com el Windows Media Player o el VLC player (compatible amb la majoria de formats), picture viewers com el Microsoft Office Picture Manager, o antivirus com el AVG, el NOD32 o el Avast.


 * __Pràctiques__

En aquest cas, realitzarem una pràctica un poc més dinàmica en la que els alumnes comprovaràn la utilitat i el funcionament de tots els programes explicats, excepte els antivirus, del que sols podrem veure sobre camp l'instal·lat a l'ordinador de l'aula, però que de totes maneres ens aprofitarà per a aprendre com fer-hi un ús eficaç d'un programa de tals característiques.

A l'escriptori dispossaràn d'una carpeta amb dos o tres vídeos en diversos formats, images en jpeg i mostres de música en .wav, .mp3 i .wma. Els alumnes podràn així comprovar l'utilitat de poder dispossar de diversos reproductors a l'ordinador, així com el funcionament d'aquests. Com en totes les pràctiques, els alumnes són dispossats en parelles de manera que podràn compartir les tasques i aportar-se informació mútuament i després a la resta del grup.

__**Setmana 4**__

 * Dia 7: Creació de documents de text amb image, taules d'excel...**


 * __Lliçó de teoria__

Aquesta lliçó suposa una continuación o extensió de la explicada un parell de dies abans. Ara que els alumnes ja estàn familiaritzats amb la manera de funcionar d'aquest, podem procedir a crear documents diversos i a incloure nous elements com images, taules, maquetació del text, canvi de tipografía i de tamany de la lletra, etc.


 * __Pràctiques__

Com van fer en l'anterior exercici dedicat als programes de processat de textos, de nou els alumnes obriràn els programes i aquesta vegada, no sols copiaràn el text, sinò que inclouràn una image de forma correcta, modificaràn la tipografía, ficaràn un títol destacat i maquetaràn el text, d'acord amb les seues necessitats i gustos.


 * Dia 8: Creació de carpetes propies i copiat al llapis de memòria (explicar també el funcionament del LLAPIS)**


 * __Joc "L'arxivador"__

Es tracta d'un joc que il·lustra de forma analògica un concepte que pertany al món digital: la creació de documents (el full en blanc), el sistema de carpetes i la transferència d'arxius d'un lloc a un altre. En aquest cas, els alumnes tindràn que escollir tres fotos d'un munt que trobaràn a la taula, tres fulls de colors diferents, dues carpetes o sobres i una funda de plástic (que farà la funció d'arxivador i de llapis de memòria).

Aquest joc tracta d'explicar el sistema d'ordenació dels documents per carpetes i l'emmagatzematge de les dades disposades de forma correcta.


 * __Lliçó de teoria__

Una vegada comptem amb una sèrie de documents creats a les pràctiques, els alumnes aprendràn a crear carpetes i a arxivar-les de forma correcta. A més a més, s'inclourà un nou element: el llapis de memòria. Aquest deuràn utilitzar-lo per a guardar els seus propis documents, endur-se'ls a casa i poder fer una mena de "base de documents".


 * __Pràctiques__

Aquesta pràctica constarà de dues parts: en la primera els alumnes deuràn de organitzar els documents dels que disposen fins al moment (fotos, música, vídeos, textos) i crearàn una carpeta on desar-los; en la segona part, una vegada ho tenen tot organitzat, introduiràn el llapis de memòria, l'obriràn i faràn una copia de la carpeta on han desat els documents.

__**Setmana 5**__

 * Dia 9: Què és Internet? El concepte de red i de "finestra oberta a un món virtual"**


 * __Joc "La finestra al món"__ (exemple [|"La noia en la finestra"] de Salvador Dalí) (explicat a la Fase II) *


 * __Lliçó de teoria__ (explicació del concepte de red amb la connexió de fil de llana)

En aquesta lliçó s'explicarà mitjançant un exemple/ metáfora el que suposa la connexió a la red. En aquest exercici els alumnes escriuràn el seu nom en un tros de paper que lligar al fil de llana quan els arribe el torn. Una vegada realitzada la operació, es rodejaràn el dit index, li faràn un nus al fil i passaràn el fil a un company qualsevol. Quan tots estiguen lligats i formen una mena de xarxa es procedirà a explicar el contingut de la lliçó.

El concepte bàsic que cal explicar en aquesta lliçó és el concepte d'Internet com a xarxa de xarxes. Per a explicar aquest concepte tan abstracte farem ús de la metàfora de la xarxa real "teixida" pels alumnes i de les teories del sociòleg Manuel Castells.


 * Veure:

[| Comunicació i poder_ La metàfora de la sociedat xarxa] [|Societat xarxa_Wikipedia]

A més a més, s'explicarà no sols el fenòmen físic- virtual de xarxa, sinò que també s'introduirà la visió d'Internet com a "finestra oberta al món", tal i com s'ha descrit al joc realitzat a l'inici d'aquesta sessió.

[|Internet. Finestra oberta al món]


 * __Pràctiques__

Continuació de la teoria i resolució de dubtes i preguntes per part dels alumnes. El fet de que no es fagen pràctiques, es deu a l'importancia i pes d'aquest tema i de la necessitat de que aquests conceptes siguen assimilats pels alumnes per a que vagen formant-se una image global del que suposa Internet en la societat del segle XXI.


 * Dia 10: Navegadors i cercadors web. Realització de cerques bàsiques**


 * __Lliçó de teoria + Mini-joc "Tag me"__

De nou, la lliçó que s'explicarà en aquesta sessió va acompanyada d'una mena de joc o activitat explicativa sobre com utiltzar les paraules claus i etiquetes precises per a realitzar una cerca eficaç i precisa. A més a més, s'explicaràn els diversos navegadors i cercadors. A continuació, s'elegirà un d'ells, s'introduiràn les paraules claus d'aquella infromació que volem trobar i seleccionarem aquella pàgina que s'aprope més al que necessitem.


 * __Pràctiques__

Cadascuna de les parelles, buscarà cinc temes diferents que els interessen i anotarà al quadern una sèrie de paraules claus que utilitzaràn per a cercar l'informació que necessiten. A continuació, escriuràn aquestes paraules al cercador i deuràn buscar entre els resultats de la cerca, la pàgina que més s'adeqüe al que volien trobar.

__**Setmana 6**__

 * Dia 11: Cercar textos i images i copiar-los al Word**


 * __Joc "La revista" (explicat a la Fase II)__ *


 * __Lliçó de teoria__

Aquesta lliçó més que ser un desenvolupament i explicació de la teoria, serà una mena guía o demostració pràctica de com cercar textos i images, copiar-los i crear un document word propi. A més, aquesta sessió suposa una continuació o extensió de la realitzada en la sessió 7. La novetat es trobarà en el concepte de maquetació correcta del text com si es tractara d'una revista (com s'ha explicat al joc "La revista").
 * __Pràctiques__

Com a pràctica es realitzarà una mena de pàgina de revista maquetada correctament, amb tipografíes, la image i la distribució en una o dues columnes. Aquesta es realitzarà seguint les instruccions explicades tant al joc com a la teoria.


 * Dia 12: Cercar images i vídeos i guardar-los al PC en carpetes**


 * __Lliçó de teoria__

Aquesta sessió estarà dedicada a la realització d'un banc d'images classificat en carpetes segons temàtica o color, per exemple. S'explicarà com descarregar les images de manera gratuïta des del banc d'images de Google o bé, des de bancs especialitzats on n'hi ha que pagar certa quantitat per tal de poder fer ús d'una image sotmesa a drets d'autor i copyright. Per últim, es recomanaràn unes quantes adreces web on descarregar vídeos del youtube amb certa qualitat.
 * __Pràctiques__

Els alumnes deuràn realitzar un banc d'images classificades en carpetes seguint els seus propis criteris, per tal de poder dispossar-hi d'elles en cas de necessitar-les en un futur. Després faràn una copia de la compilació final i les emmagatzemaràn al llapis de memòria.

__**Setmana 7**__

 * Dia 13: Les galeries d'images online (webs), música i vídeo online**


 * __Joc "YouPhoto"__ (explicat a la Fase II) *


 * __Lliçó de teoria__

En aquesta lliçó es visitaràn pàgines i llocs web amb galeries d'images, vídeos i música. A més a més, s'introduirà als alumnes en pàgines de vídeos com Youtube o Vimeo i de música online, com Last fm o Spotify (fent ús del software que necessiten per a funcionar).
 * __Pràctiques__

Els alumnes crearàn una galeria d'mages amb la ferramenta gratuïta Picassa, emprant les images desades al seu propi banc d'images. Per a prendre idees poden consultar algunes pàgines, on les galeries són un excel·lent exemple: [|Revista Disseny d'Interiors i Arquitectura] [|Revista Vogue Espanya]


 * Dia 14: Com veure pel·lícules i documentals online**


 * __Lliçó de teoria__

En aquesta sessió quasi pràctica acudirem a pàgines com Google Vídeos per a explicar el concepte de vídeo online. En aquesta pàgina trobem molts vídeos interessants. Aquest funciona com el Google Images: fas la cerca i d'acord amb les paraules claus apareixen uns resultats.

Per altra banda, per a veure pel·lícules, normalment, es recomana el [|Megavídeo](amb l'inconvenient de la barrera dels 72 minuts) o el [|Youtube](encara que estiguen fragmentades).


 * __Pràctiques__

En la pràctica, ens centrarem en la cerca de vídeos d'interés per als alumnes en el [|Google Vídeos].

__**Setmana 8**__

 * Dia 15: Els** **e-books, pàgines d'interés, diaris, radios, software lliure**


 * __Joc "Tria el que t'interesse. Esculptura de l'informació"__ (explicat a la Fase II) *


 * __Lliçó de teoria__

En aquesta sessió explorarem diverses pàgines d'allò més interessants en la seua majoria de caire informatiu, com és el cas de:


 * Llibres**: [|Google Llibres]; [|Llibres gratis]
 * Pàgines d'interès**: [|Ajuntament de Gandia]; [|Info Turisme Gandia]; [|Gandia Cultura]
 * Diaris**: [|El País]; [|El Mundo]; [|Las Provincias]; [|El Levante EMV]
 * Radios**: [|Cadena Ser] ; [|Onda Cero]; [|La Cope]
 * Software Lliure**:[| CD Libre]; [|Softwarelibre.org]; [|Softwarelibre.net]


 * __Pràctiques__

Seria interessant que els alumnes cercaren noves pàgines prenent com a punt de partida les proporcionades pel facilitador i exploraren les possibilitats d'aquest tipus de pàgines.


 * Dia 16: On trobar bons e-books, on trobar informació oficial, on descarregar programes amb seguretat**


 * __Lliçó de teoria__ (continuació de la sessió anterior)

__**Setmana 9**__

 * Dia 17: Com crear un compte de correu (gmail, p. ex.) i quina és la funció d'una adreça de correu electrònic**


 * __Joc " La bustia"__

Aquest joc consisteix en una simulació en temps real del funcionament d'un compte de correu electrònic.


 * - Procés**:

Es situarà al centre de l'aula una caixa de cartó amb una obertura (com si fòra una bústia). Els alumnes sobre la taula tindràn fulls blancs, n'agafaràn uns quants i escriuràn un missatge a cadascún dels seus companys i quan acaben els introduïran a la caixa. Després es repartiràn els missatges.

Una vegada realitzat el joc, ja es pot explicar què és i com funciona el correu electrònic i la seua instantaneïtat.


 * __Lliçó de teoria__

En aquesta sessió s'explicarà què és el correu electrònic, com funciona i com crear un compte nou, per exemple, en Gmail. S'explicarà tot el procés d'inscripció o registre pas a pas, per a que després els alumnes puguen fer-se'n una pròpia.


 * __Pràctiques__

Cada alumne ha d'obrir-se un compte de correu a Gmail seguint les instruccions donades a la teoria.


 * Dia 18: Funcionalitats de la pàgina (afegir contactes, escriure el missatge, adjuntar un arxiu, eliminar correu llegit i no desijat, etc.**


 * __Lliçó de teoria__

Aquesta sessió serà una continuació de l'anterior. Ara s'explicaràn les funcionalitats d'un compte de correu qualsevol i en especial, del Gmail. Per exemple, s'explicarà com afegir contactes, escriure un missatge, adjuntar un arxiu, eliminar un missatge llegit o no desitjat, etc.


 * __Pràctiques__

Els alumnes hauràn de afegir com a contactes als seus companys i enviar-los un missatge a cadascú o un col·lectiu, amb un arxiu adjunt. Després, una vegada arriben els correus a la safata d'entrada, els llegiràn i decidiràn quins eliminar i quins no.

__**Setmana 10**__

 * Dia 19: Gmail: correu, el chat de gmail i p****restacions de gmail**


 * __Lliçó de teoria__

En aquesta sessió es realitzarà una ampliació dels coneixements que han anat adquirint en sessions anteriors. Ara s'aprofundirà en les aplicacions associades al Gmail, com és el cas del Xat o el Google Docs, i a més a més, en la configuració del compte.


 * __Pràctiques__

Els alumnes seguiràn els procés explicat a la teoria i faràn ús del Xat i del Google Docs. Tanmateix, si ho creuen oportú acudiràn a la configuració del seu compte per tal de canviar algún aspecte del mateix.


 * Dia 20: Introducció a la web 2.0 (exemple Facebook)**


 * __Joc "Escriu-me al mur"__ (explicat a la Fase II) *


 * __Lliçó de teoria__

Durant aquesta sessió es farà una introducció a les web 2.0 com Facebook, Tuenti, MySpace o Twitter. S'explicarà el funcionament bàsic i es ficarà com a exemple el Facebook. Es farà l'inscripció en la pàgina i es mostrarà el mecanisme d'aquestes pàgines.


 * __Pràctiques__

Opcionals (qui vuiga es pot fer un compte a alguna de les web esmentades)

__**Setmana 11**__

 * Dia 21: El Blog (registrar-se, com es crea un blog, com accedir, com escriure-hi....)**


 * __Joc "El relat col·lectiu"__ (explicat a la Fase II) *


 * __Lliçó de teoria__

Aquesta sessió estarà dedicada a l'explicació de què és un blog, com funciona i com participar-hi. El facilitador presentarà uns quants blogs seleccionats previament, per tal de que els alumnes vegen quin tipus de blogs podem trobar-nos a la xarxa. A continuació, es presentaràn les plataformes que et permeten crear un blog i s'explicaràn. Per últim, s'entrarà al del taller per a que els alumnes es familiaritzen amb ell i vegen pas a pas, com funciona per dins (com s'anomenen els administradors, com es configura la pàgina, etc.).
 * __Pràctiques__


 * Fase d'ideació del projecte (I)**: en aquesta fase, els alumnes seuràn en parelles com sempre i parlaràn sobre quin tema els agradaria fer el projecte. Han de presentar al facilitador almenys dues idees per tal de tindre alguna alternativa, en el cas de que una d'elles no siga factible.


 * Dia 22: Com participar o col·laborar en la creació d'un blog**


 * __Lliçó de teoria__

En aquesta última sessió de teoria es continuarà explicant el funcionament del blog, encara que en aquest cas la teoria s'aplica a la pràctica que deuràn dur a terme al projecte: com publicar i com comentar les publicacions de la resta dels companys.
 * __Pràctiques__


 * Fase II del projecte**: una vegada tinguen clares un parell d'idees que els agradaria desenvolupar, faràn una breu tutoria amb el facilitador en la que li comentaràn les idees al facilitador i deuràn traure en clar la més viable. Una vegada ho tenen decidit li comentaràn com pensen portar-la a terme. L'objectiu serà escriure una mena d'article s'opinió sobre un tema d'actualitat que estiga relacionat amb la idea de cada grup.

**__Setmana 12__ (PROJECTE)**

 * Dia 23: Projecte Fase III (creació del document)**

En aquesta fase, els alumnes deuràn escriure un article d'una extensió aproximada d'unes 200 - 250 paraules**.** A més a més, deuràn incorporar una o dues fotografies que suporten el contingut desenvolupat pel text (encara en format word).


 * Dia 24: Presentació de la col·laboració davant dels companys**

Aquesta sessió estarà dividida en dues parts: en la primera es repassaràn els textos fets a word i a continuació els penjaràn per torns al blog; en la segona part, una vegada els textos ja estàn ficats a la pàgina, els alumnes podràn comentar els articles dels seus companys.

1. Visió del sector 2: els artistes
Aquesta segona fase vindrà definida per la participació d'una sèrie d'artistes que contribuiràn al desenvolupament del prototip de taller que hem realitzat i aportaràn noves idees al respecte, per tal de que els alumnes, siguen més creatius i capten l'informació d'una manera més eficaç i inclús, més ràpida.

Els artistes faràn una contribució que es veurà reflexada als jocs didàctics. Del que es tracta és de que el col·lectiu artístic col·labore amb les seues habilitats per fer entendre un concepte determinat, relacionat amb el món de les NTIC, als alumnes del taller. La intenció principal d'aquests seria aportar una nova visió de l'ensenyament, un aprenetatge col·laboratiu, així com un projecte d'integració al món digital i a la nova societat del segle XXI. Els jocs:
 * **Músics**: "DJ it!"
 * **Escultors**: "Tria el que t'interesse. Esculptura de l'informació"
 * **Pintors**: "La finestra al món" (exemple "La noia de la finestra" de Salvador Dalí)
 * **Escriptors**: "La revista","El relat col·lectiu"
 * **Fotógrafs**: "YouPhoto"
 * **Grafitters**: "Escriu-me al mur"
 * **Dibuixants de còmics**: "Infovinyeta"

-__Explicació dels jocs:__


 * **"DJ it!":**

Aquest joc dissenyat pel col·lectiu dels músics, tracta d'explicar d'una manera creativa, divertida i molt didàctica el funcionament d'un teclat i d'un ratolí. Aquests dos aparells que normalment trobem connectats a un ordinador, en aquesta ocasió es convertiràn en instruments músicals. El teclat és transformarà en el "teclat" d'una banda de música, mentre que el ratolí es transformarà en una bateria.

Per tant, els músics equipararàn la funció de cadascuna de les tecles a una nota o so. Per exemple, en el teclat Tab serà Do, Bloq Mayús serà Re, i així, aniràn fent correspondre tecles amb una funció determinada a l'ordinador amb notes musicals determinades. Mentrestant, el ratolí transformat en batería farà tres sons diferents: el botó dret correspondrà als platerets, l'esquerre als tamborets, i per últim la rodeta del centre correspondrà al bombo.

D'aquesta manera, els alumnes assimilaràn el funcionament i el sentit de que s'hagen transformat uns instruments en altres per a l'explicació.


 * **"Tria el que t'interesse. Esculptura de l'informació":**

En aquest joc la metàfora és ben clara: una escultura comença sent un munt de pedra sense forma i després amb al destresa i la tàcnica suficient s'aconseguix traure una obra d'art. El mateix passa amb l'informació que trobem a Internet. A la xarxa trobem una quantitat ingent d'informació que en ocasions no es aprofita per a res (la pedra o matèria primera sense forma). La nostra feina, doncs, consisteix en anar traguent i seleccionant allò que realment ens interessa i és vàlid i fiable.

Per tant, al taller s'explicarà aquesta metàfora fent ús d'una massa amorfa de fang, que el/la esculptor/a anirà modelant fins formar una figura. Encara que la pedra ho haguera mostrat d'una manera més efectiva, treballar el fang és més ràpid, donat el temps de durada d'aquest joc.


 * **"La finestra al món" (exemple "La noia de la finestra" de Salvador Dalí):**

Aquest joc també tracta d'explicar un concepte i per poder fer-ho fa servir una metáfora. La metàfora serà suportada per una obra pictòrica del famós artísta Salvador Dalí, "La noia de la finestra". El quadre estarà imprès en un tamany prou gran per a que tots els alumnes puguen veure'l des dels seus seients.

L'explicació girarà en torn a l'idea d'Internet com a finestra al món. Una finestra des de la que podem observar el món i les seues interconnexions, la quantitat d'informació que hi ha present (les grans autopistes de l'informació), images i noticies arribades de l'altra part del món... Tot allò i més, passa davant dels nostres ulls cada dia quan entrem en contacte amb un mitjà de comunicació o amb Internet.


 * **"La revista":**

En aquesta ocasió, el joc serà una mica menys abstracte que els anteriors. L'objectiu d'aquest serà jugar amb la maquetació i ordenació dels elements textuals i gràfic que formen part de cadascuna de les pàgines d'una publicació gràfica.

Sobre la taula hauràn trossos de revistes desordenats (textos, images, faldons publicitaris, etc.) que els alumnes deuràn organitzar per a donar-los coherència. Per a portar a terme el joc, els alumnes s'agruparàn de tres en tres i dispossaràn d'un full, goma adhesiva i trossos de revista.

Aquest més que un joc es convertirà en una mena de taller de maquetació d'un diari o revista impresa de manera tradicional, en la que cadascuna de les pàgines es crea per composició, com si d'un monstre de Frankenstein es tractara. Aquest taller ens aprofitarà per a explicar el concepte de maquetació d'una pàgina electrònica i més endavant, la d'un blog.


 * **"El relat col·lectiu":**

Aquest joc serà una mena de taller de creació literaria. Per a portar-ho a terme, els alumnes s'ajuntaràn en parelles i iniciaràn una historia. Quan el facilitador o conductor del joc diga STOP, deuràn passar la pàgina al grup que tenen a l'esquerra, que deurà seguir amb l'historieta que havia començat a contar el grup anterior.

Quan cada full torne al seu grup d'orige aquestes es donaràn per acabades. Cada grup deurà ficar la paraula FINAL al seu relat conjunt i deurà llegir-la davant la classe. El que es veurà serà una historieta d'allò més original i divertida, que no tindrà res a veure amb l'ideada per el grup que la començà.

Aquest joc té com a objectiu desenvolupar i fer creixer la creativitat dels alumnes del curs, per tal de que siguen capaços de poder escriure al seu projecte un article de bona qualitat.


 * **"YouPhoto":**

Aquest joc consistirà en fer una galeria de fotos analògica. Cada alumne deurà portar quatre o cinc fotografies en les que estiga en la seua familia, els seus amics o fent el que li agrade. El facilitador portarà fotos que haurà fet als alumnes durant el curset i les penjarà a una de les parets de l'aula. Després els alumnes començaràn a crear la seua pròpia galeria a continuació de la seua foto.

Així cada alumne tindrà la seua galeria fotogràfica. El facilitador en eixe precís moment explicarà el concepte de galeria d'images virtual, present a moltíssimes pàgines web i en el moment que entren a classe ja estaràn familiaritzats amb el concepte i podràn començar a treballar prenent com a base l'idea presentada.


 * **"Escriu-me al mur":**

Aquest joc serà una mena de simulació del sistema de comunicació dels xats i de les web 2.0. Hi haurà un espai comú (un full de paper continu de 4x2 m) en el que el facilitador escriurà amb un retolador un parell de frases amb un tema determinat. Els alumnes deuràn contestar al que s'ha escrit. Aquest mètode d'escriure en les parets i en els murs, ens recorda als graffiters, però per a explicar el concepte de comunicació present a les web 2.0 o xarxes socials, hem decidit transformar-ho i adequar-ho.

L'objectiu d'aquest joc és que els alumnes entren en contacte amb el mode de funcionament d'un mur com el que podem trobar a la xarxa social Facebook.


 * **"Infovinyeta":**

Aquest joc consistirà en fer una mena de còmic, partint d'una impressió fotogràfica del programa M. Word (amb els menús desplegables oberts) d'un tamany prou gran, per tal de que els alumnes puguen ficar anotacions del funcionament bàsic de cadascuna de les funcionalitats del programa. Aquestes vindràn escrites pels alumnes en post-it's de colors diferents per a distingir els diversos grups que hi participen del joc.

Els alumnes deuràn deixar-se portar per l'intuició i ficar la funció que ells pensen que acompleix cadascuna de les pestanyes del menú. D'aquesta manera, no sols aprendràn el funcionament del word, sinò que també captaràn de forma ràpida i senzilla el funcionament de la resta dels programes, encara que varien un poc d'un a altre. *** CONCLUSIONS FASE II** Segons vam apuntar a l'inici d'aquesta segona fase, l'objectiu principal és innovar en els procediments d'explicació dels conceptes i apostar per un mode de treball col·laboratiu entre persones diferents, però capaces de treballar en grup i poder conjugar els seus esforços per tal d'arribar als objectius i aprendre de l'experiència. El fet de que hi participen artistes en el procés d'elaboració del taller i dels jocs suposa un punt més i una forma de reforçar l'idea que tractem de fer valdre: l'aprenetatge col·laboratiu i la co-creació d'un projecte per part de persones diferents que es decideixen a emprendre un treball en comú.